Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 焦虑对高中生理解化学信息的影响研究 |
| 郭明康1, 唐玉露2, 吕琳3, 王玉攀3 |
1. 镇江机电高等职业学校, 江苏镇江 212016;
2. 扬州中学;
3. 扬州大学化学化工学院 225002 |
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摘要：运用问卷调查、访谈等手段,研究了高中生的焦虑程度对其理解化学信息的影响。结果显示:高焦虑者对与生活社会相关的一些化学信息有解释偏向,且在年级维度上存在显著性差异。
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| 关键词： 焦虑情绪,
化学学习,
解释偏向,
信息加工,
化学信息,
化学词语
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| 引用本文: |
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郭明康, 唐玉露, 吕琳, 王玉攀. 焦虑对高中生理解化学信息的影响研究[J]. 化学教育（中英文）, 2011, 32(11): 34-36
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| [1] |
中国大百科全书——心理学.北京:中国大百科全书出版社,1991:158
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| [2] |
李跃文.中学生的焦虑及其对行为的影响.重庆教育学院学报,1999,(4)
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| [3] |
中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003
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| [4] |
王祖浩,王磊.普通高中化学课程标准(实验)解读.武汉:湖北教育出版社,2004
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刘贤片,刘连启等.山东医科大学学报,1997,(12):306
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