教师教育
|
职前化学教师化学建模能力测评研究*
胡晶1,2 , 李佳1** , 吴鑫德3
1.华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079;
2.孝感市玉泉小学 湖北孝感 432000;
3.湖南师范大学化学化工学院 湖南长沙 410081
Evaluation of Pre-Service Chemistry Teachers’ Chemical Modeling Ability
HU Jing1,2 , LI Jia1** , WU Xin-De3
1.Central China Normal University Institute of Chemical Education, Wuhan 430079, China;
2.Xiaogan Yuquan Primary School,Xiaogan 432000, China;
3.Chemistry and Chemical Engineering College, Hunan Normal University, Changsha 410081, China
摘要: 化学教师化学建模能力水平的高低直接影响着所培养学生建模能力的强弱。基于Rasch模型从模型表征能力、模型建构能力、模型应用能力3个维度开发四水平测查的《职前化学教师化学建模能力问卷调查》,对83名职前化学教师的化学建模能力进行测评,研究发现:被调查的职前化学教师化学建模能力总体较差,参照《普通高中化学课程标准(2017年版)》对化学建模能力的具体要求,分别仅有88%、42%、54%的职前化学教师的模型表征能力、模型建构能力、模型应用能力达标。因此,建议高等师范院校加强对职前化学教师化学建模能力的培养。
关键词: 职前化学教师 ,
化学建模能力 ,
Rasch模型
基金资助: *2018年湖北省高校学生工作精品项目——基于移动学习共同体的卓越化学教师班级建设路径研究(2018XGJPB3002);2019年华中师范大学教学项目——智能时代卓越化学教师化学学科核心素养测评与提升研究
通讯作者:
** E-mail:amberlee1117@163.com
引用本文:
胡晶, 李佳, 吴鑫德. 职前化学教师化学建模能力测评研究* [J]. 化学教育(中英文), 2020, 41(4): 44-51
[1]
林崇德. 21世纪学生发展核心素养研究.北京:北京师范大学出版社,2016:23
[2]
中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(2017年版).北京:人民教育出版社,2018:3-4
[3]
Harrison A G. Research in Science Education,2001,31(3):401-435
[4]
Justi R, Gilbert J. International Journal of Science Education,2003,25(11):1369-1386
[5]
Rosaria Justi,Jan van Driel. International Journal of Science Education, 2005,27(5):549-573
[6]
Halloun I. Journal of Research in Science Teaching,1996,33(9):1019-1041
[7]
钟媚,苏咏梅.外国教育研究,2012(10):42-49
[8]
孙可平.全球教育展望,2010,39(6):76-81
[9]
韦吉崇,张宛茹,孙振范.化学教育(中英文),2019,40(15):37-40
[10]
Sins P H M, Savelsbergh E R, van Joolingen W R. International Journal of Science Education, 2005, 27(14):1695-1721
[11]
Fortus D, Rosenfeld S, Shwartz Y. Annual conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Philadelphia, PA. 2010
[12]
DiroY,Kaberman Z.Instructional Science,2012,40(1):69-91
[13]
李凤.高中生化学建模能力的测评工具开发及应用研究.武汉:华中师范大学硕士学位论文,2017
[14]
袁野.高中生化学问题解决中建模能力的研究.扬州:扬州大学硕士学位论文,2009
[15]
Schwarz C V, Reiser B J, Davis E A, et al. Journal of Research in Science Teaching, 2009, 46(6):632-654
[16]
张志康,邱美虹.学科教育学刊(台湾),2009,17(4):319-342
[17]
陈琦,刘儒德. 当代教育心理学. 2版.北京:北京师范大学出版社,2007:161
[18]
Gilbert J K. Modelling-based Teaching in Science Education. Switzerland: Springer International,2016:17-40
[19]
张晋,毕华林.化学教育(中英文),2017,38(13):27-32
[20]
Wang Zuhao, Chi Shaohui, Hu Kaiyan, et al. Journal of Science Education and Technology, 2014,23 (2): 211-226
[21]
储独俊,邓峰,黎梦丽.化学教育(中英文),2019,40(14):79-83