教师教育
理科师范生教师信念的诊断研究——以某高校化学师范生为例
黎意敏1 , 陈博2** , 陈国术1
1.广州大学化学化工学院 广东广州 510006;
Diagnosis of Teacher Beliefs of Science Normal Students: The Case of Chemistry Normal Students in a University
LI Yi-Min1 , CHEN Bo2** , CHEN Guo-Shu1
1. School of Chemistry and Chemical Engineering, Guangzhou University, Guangzhou 510006, China;
摘要： 利用“理科师范生教师信念问卷”,对广州市某高校92名化学师范生在教育实习后所持有的教师信念进行测查,发现化学师范生在科学教学信念和科学学习信念方面主要表现为建构型,在科学本质信念方面主要表现为传统型;化学师范生的科学教学、科学学习和科学本质信念取向的组合方式有16种,其中以科学教学信念表现为建构型、科学学习信念表现为建构型以及科学本质信念表现为传统型的组合方式为主;化学师范生的科学教学、科学学习和科学本质信念之间的关系主要表现为有联系,极少表现为有分歧。
关键词： 教师信念 ,
信念诊断 ,
结构化信念 ,
化学师范生
基金资助: *广州市高等学校教育教学改革项目“教育实习评价机制的优化与实施”(2019JG249)
通讯作者:
** E-mail:njcb0128@aliyun.com
引用本文:
黎意敏, 陈博, 陈国术. 理科师范生教师信念的诊断研究——以某高校化学师范生为例[J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(16): 55-60
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