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问题讨论与思考
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| 基于模型建构解决酸碱滴定曲线解题思维障碍* |
| 黄翠玉1**, 张贤金2, 陈荣聪3 |
1.福建省泉州市奕聪中学 福建泉州 362000;
2.福建教育学院化学教育研究所 福建福州 350025;
3.福建省南安市侨光中学 福建泉州 362314 |
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| Addressing Thinking Obstacles in Solving Acid-Base Titration Curve Problems Based on Model Construction |
| HUANG Cui-Yu1**, ZHANG Xian-Jin2, CHEN Rong-Cong3 |
1. Quanzhou Yicong Middle School, Quanzhou 362000, China;
2. Institute of Chemistry Education, Fujian Institute of Education, Fuzhou 350025, China;
3. Nanan Qiaoguang Middle School, Quanzhou 362314, China |
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摘要：学生在解决酸碱滴定曲线情境问题时常常存在各种思维障碍,基于模型建构及其应用,有助于解决学生酸碱滴定曲线解题思维障碍。剖析例题内在结构要素,聚焦电解质溶液滴定曲线命题关注的5个点,即起始点、等料点、等量点、中性点、恰好点。从“五点”出发,进行解题思维模型的建构,指引学生解题思维的发散与收敛等。精选试题情境为载体,将建构的模型思维应用于酸碱滴定曲线相关问题的解决,助力于真实情境中思维的启发、精准切入与生成等。实践过程中提升学生的模型认知核心素养,提升学生的化学学科思维品质。
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| 关键词： 模型建构,
酸碱滴定,
思维障碍,
核心素养
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| 基金资助:*福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“新课标视域下中学化学单元作业设计开发与实践研究”(FJJKXB20-978) |
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通讯作者:
**E-mail:565575051@qq.com
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| 引用本文: |
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黄翠玉, 张贤金, 陈荣聪. 基于模型建构解决酸碱滴定曲线解题思维障碍*[J]. 化学教育（中英文）, 2021, 42(13): 85-91
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单旭峰. 化学教学,2019(3):8-12
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史凡, 王磊.外国教育研究,2019(5):89-103
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薛琳, 闫春更,崔俊莉,等.化学教育(中英文),2020,41 (3):47-51
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李晓明. 化学教育(中英文),2020,41 (11):23-29
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周冬冬, 王磊.中国考试,2018(12):25-32
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