理论教学
|
基于问题式学习的数据驱动混合式教学模式构建与实证研究——有机化学*
刘强1** , 赵万祥1** , 郑采星2 , 刘声涛3 , 王玉枝1**
1.湖南大学化学化工学院 湖南长沙 410082; 2.湖南大学物理与微电子科学学院 湖南长沙 410082; 3.湖南大学教育科学研究院 湖南长沙 410082
Construction and Empirical Study of Data-Driven Blended Learning Based on Problem-Based Learning:Organic Chemistry
LIU Qiang1** , ZHAO Wan-Xiang1** , ZHENG Cai-Xing2 , LIU Sheng-Tao3 , WANG Yu-Zhi1**
1. College of Chemistry and Chemical Engineering, Hunan University, Changsha 410082, China; 2. School of Physics and Electronics, Hunan University, Changsha 410082, China; 3. Educational Science Research Institute, Hunan University, Changsha 410082, China
摘要: 基于“以学生为中心”的教育理念,针对基于问题式学习(PBL)的有机化学教学中存在的问题,进行了基于PBL的数据驱动混合式教学改革,并以有机化学课程为例进行了实证研究。线下教学内容注重根据学生线上自主学习的时长和测验统计等学习数据找到学生最近发展区,弹性决策课堂教学内容和活动,重点解决线上学习中的难点问题,并聚焦学生课堂的深度学习与个性化教学,实现了线上和线下学习活动的有机融合。问卷调查和学习行为分析结果表明,基于PBL的数据驱动混合式教学做到以学生为中心,个性化教学,持续改进教学效果,是提升学生学习质量的一种有效的教学模式。
关键词: 混合式教学 ,
数据驱动 ,
PBL ,
实证研究 ,
有机化学
基金资助: *湖南大学本科教育教学改革专项;长沙市自然科学基金(kq2202140)
通讯作者:
** E-mail:qiangliu@hnu.edu.cn; zhaowanxiang@hnu.edu.cn;wyzss@huu.edu.cn
引用本文:
刘强, 赵万祥, 郑采星, 刘声涛, 王玉枝. 基于问题式学习的数据驱动混合式教学模式构建与实证研究——有机化学* [J]. 化学教育(中英文), 2023, 44(8): 55-60
[1]
郑静. 黑龙江高教研究, 2018,36 (12): 44-48
[2]
冯晓英,王瑞雪,吴怡君. 远程教育杂志,2018,36 (3): 13-24
[3]
Tekane R,Pilcher L A,Potgieter M. Chem. Educ. Res. Pract.,2020,21:24-36
[4]
Christiansen M A. J. Chem. Educ.,2014,91:1845-1850
[5]
彭晓霞,李楠,任丽磊,等. 化学教育 (中英文),2021, 42 (16): 38-42
[6]
张雪昀,申扬帆. 化学教育 (中英文),2018,39 (24): 59-62
[7]
李银涛,李永平,秦志强. 化学教育 (中英文),2017,38 (18): 26-29
[8]
申扬帆,张雪昀,张心宇. 大学化学,2017,32 (5): 30-34
[9]
冯川钧. 中国成人教育,2017(21): 82-85
[10]
杨翠香. 统计与管理,2020,35 (4): 93-97
[11]
邢丽丽. 中国电化教育,2020 (9): 135-141
[12]
王莉,赵希武. 计算机教育,2020(8): 42-45
[13]
万家山,陈蕾,高超,等. 华北理工大学学报:社会科学版,2020,20 (5): 81-87,100
[14]
魏光月,刘松艳,王萌,等. 化学教育(中英文),2021,42 (20): 41-46
[15]
张静,赵宇,张大海. 化学教育,2016,37 (18): 24-27
[16]
冯喜兰,胡林峰,李英. 化学教育,2015,36 (22): 55-58
[17]
杨现民,骆娇娇,刘雅馨,等. 电化教育研究,2017,38 (12): 13-20,26
[18]
胡成. 湖南教育 (D 版),2018 (10): 38-39
[19]
杨现民,田雪松. 中国基础教育大数据发展蓝皮书 2016—2017. 北京: 科学出版社,2018: 36-37
[20]
冯仰存. 中国远程教育,2020,41 (4): 65-75