教师教育
师范类专业认证背景下教师教育课程的评估与反思——中学化学教学设计与教学能力实训
李芳芳, 李希涓, 王磊*
北京师范大学化学学院 北京 100875
Evaluation and Reflection of Teacher Education Curricula Under Background of Teachers’ Profession Accreditation:Instruction Design and Practice of High School Chemistry Teaching
LI Fang-Fang, LI XI-Juan, WANG Lei*
College of Chemistry, Beijing Normal University, Beijing 100875,China
摘要： 师范类专业认证是全面保障和提高师范类专业人才培养质量的重要举措,师范类专业认证的实施会促进教师教育课程的建设与改革。对照师范类专业认证的要求,对教师教育课程进行评估对推进教师教育课程建设和改革具有十分重要的意义。以“中学化学教学设计与教学能力实训”课程为例,对其课程目标、内容、实施模式、评价方式等多方面进行评估,并依据结果发现其尚不完善之处,如师范生学习效率有待提高,探查师范生进阶的变化存在困难等。基于认证标准提出了相应的改进措施,如在课程中增加师范生汇报教学反思的流程,将师范生的自我反思内容外显等。
关键词： 师范类专业认证 ,
教师教育课程 ,
课程建设 ,
课程改革
通讯作者:
* E-mail:wangleibnu@126.com
引用本文:
李芳芳, 李希涓, 王磊. 师范类专业认证背景下教师教育课程的评估与反思——中学化学教学设计与教学能力实训[J]. 化学教育（中英文）, 2023, 44(8): 89-95
[1]
中华人民共和国教育部.教育部关于印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的通知[EB/OL]. (2017-10-26)[2021-09-20].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/201711/t20171106_318535.html
[2]
王定华.中国高等教育,2019(18):20-22
[3]
曾造,李金海,曾兵芳.化学教育(中英文),2022,43(6):14-20
[4]
中华人民共和国教育部.教育部关于印发《普通高等学校师范类专业认证申请书(2021版)》和《普通高等学校师范类专业认证自评报告撰写指导书(2021版)》的通知[EB/OL].(2021-03-05)[2021-09-20].https://www.heec.edu.cn/pgcenter/zyrz/wjxz/625577/index.html
[5]
教育部教师工作司,教育部高等教育教学评估中心.普通高等学校师范类专业认证指南(试行)[EB/OL].(2018-06-10)[2021-12-25].https://cls.hebtu.edu.cn/resources/43/20180627081801108.pdf
[6]
刘河燕.现代大学教育,2019(4):24-29,112
[7]
周飞.黑龙江教育学院学报,2019,38(1):25-27
[8]
胡万山.黑龙江高教研究,2018,36(7):25-28
[9]
王磊,胡久华,刘克文,等.化学教育,2015,36(8):9-15
[10]
中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准. 北京:人民教育出版社, 2018
[11]
向福,王锋,项俊.中国大学教学,2021(7):74-79
[12]
李海刚,王磊.基础教育课程,2020(24):74-80
[13]
胡卫平.中国考试,2021(10):12-17
[14]
教育部办公厅关于印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》等五个文件的通知[EB/OL].(2017-10-26)[2021-12-25].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/202104/t20210412_525943.html
