Chinese Journal of Chemical Education
专论
化学课堂教学有效性的评价研究
郑长龙1 , 付立海2 , 何鹏1
1. 东北师范大学化学教育研究所 吉林长春 130024;
Research on Evaluation of Chemistry Classroom Teaching Effectiveness
ZHENG Chang-Long1 , FU Li-Hai2 , HE Peng1
1. Institute of Chemical Education, Northeast Normal University, Jilin 130024, China;
摘要： 依据系统科学理论,探讨了课堂教学基元系统有效性(EfPrS)的含义;运用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析方法,开发了EfPrS的评价量表,并得到了影响EfPrS的5个最主要因素,分别为:"时间利用的合理性(RUT)" "教学行为链的实施质量(QTBC)" "匹配度(MD)" "资源和手段的使用质量(QUR&T)"和"基元内容的合理性(RPrC)";运用回归分析方法建立了EfPrS与5个影响因素之间的线性回归方程,并得出QTBC是影响EfPrS的最主要因素;运用聚类分析和判别分析方法得到了课堂教学基元系统高效、中效和低效的边界值。
关键词： 基元系统有效性(EfPrS ) ,
有效性程度 ,
时间利用的合理性(RUT) ,
教学行为链的实施质量(QTBC) ,
匹配度(MD) ,
资源和手段的使用质量(QUR&T) ,
基元内容的合理性(RPrC)
基金资助: 全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"基于学生发展的高效课堂教学行为研究"(DHA100252)
通讯作者:
郑长龙
E-mail: zhengcl@nenu.edu.cn
引用本文:
郑长龙, 付立海, 何鹏. 化学课堂教学有效性的评价研究[J]. 化学教育（中英文）, 2015, 36(19): 1-7
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苗东升. 系统科学精要. 3版. 北京: 中国人民大学出版社, 2006: 28
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吴明隆. 结构方程模型——AMOS的操作与应用. 重庆: 重庆大学出版社, 2011: 11
[3]
Fornell C, Larcker D. J. Mar. Res., 1981, 18(1): 39-50
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何鹏,郑长龙.化学教育,2015,36(1):1-5
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