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课程·教材·评价
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| 2017年全国高考理综化学试题分析——基于布卢姆的教育目标分类学 |
| 姚娟娟1, 王世存1, 王红梅2 |
1. 华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079;
2. 湖北医药学院药学院 湖北十堰 442000 |
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| Analysis of Chemistry Questions in National College Entrance Examination in 2017 Based on Bloom's Taxonomy of Educational Objectives |
| YAO Juan-Juan1, WANG Shi-Cun1, WANG Hong-Mei2 |
1. Institute of Chemical Education of Central China Normal University, Wuhan 430079;
2. Hubei University of Medicine, Shiyan 442000, China |
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摘要：利用修订版的布卢姆教育目标分类学的二维分类表，对2017年全国高考新课标Ⅰ卷理综化学试题考查的知识类型与认知水平进行统计与分析，目的是能够在一定程度上反映试题对学生在内容掌握上的具体要求。根据定量的表格呈现试题在知识维度和认知过程维度上的考查情况，并给予定性的阐述。最后对试题做出整体评价。
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| 关键词： 布卢姆教育目标分类学,
知识维度,
认知过程维度,
试题分析
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通讯作者:
王红梅
E-mail: meirwang@126.com
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| 引用本文: |
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姚娟娟, 王世存, 王红梅. 2017年全国高考理综化学试题分析——基于布卢姆的教育目标分类学[J]. 化学教育（中英文）, 2018, 39(5): 1-5
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| [1] |
洛林·W. 安德森,等. 布卢姆教育目标分类学:分类学视野下的学与教及其测评. 蒋小平,等译.北京:外语教学与研究出版社,2009:22-29
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蔡金艳,马建峰.化学教育,2011,32(12):67-68
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李汉青.化学教学,2013(2):6-7
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吴庆生.化学教学,2014(2):17-19
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| [5] |
邱慧芬.化学教育,2016,37(19):38-40
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| [6] |
盘登科,杨睿,柴雅琴,等.化学教育,2015,36(23):40-44
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