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教学研究
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| 审美逻辑树:化学审美教育的思维工具 |
| 凌一洲1,2 |
1. 江苏大学 江苏镇江 212013;
2. 江苏省南菁高级中学 江苏江阴 214437 |
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| Aesthetic Logic Tree: Thinking Tool for Aesthetic Education in Chemistry |
| LING Yi-Zhou1,2 |
1. Jiangsu University, Zhenjiang 212013, China;
2. Nanjing Senior High School of Jiangsu Province, Jiangyin 214437, China |
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摘要：为解决化学审美教育空洞、肤浅、窄化的问题，提出"审美逻辑树"的思维工具。审美逻辑树包括美的产生（树干）、美的感受（一级分枝）、美的鉴赏（二级分枝）、美的延伸（三级或更高级分枝）等多条逻辑链（树枝）。三级分枝的内涵分别是：从实验现象中获得美感、分析美产生的原因、联想其他事物相近的美，核心分别是：外在形态、内在规律、普遍联系，层层递进。审美逻辑树以"美"为内在逻辑，因此可以跨越学科边界无限延伸，将实验现象、科学规律，甚至万事万物联系起来，促进化学与美学的联姻，甚至各学科各领域的大融合。
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| 关键词： 审美逻辑树,
化学审美教育,
学科交叉
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| 基金资助:中国化学会化学教育学科委员会"十三五"规划课题（HJ2018-0015）；江苏省课程建设项目"江苏省微科技课程基地"（苏教办基[2017]5号） |
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通讯作者:
凌一洲
E-mail: jsjylyz@foxmail.com
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| 引用本文: |
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凌一洲. 审美逻辑树:化学审美教育的思维工具[J]. 化学教育（中英文）, 2019, 40(7): 47-50
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