教学研究
从证据推理视角对“离子反应”教学案例的分析及其启示*
杨梅1 , 莫尊理2** , 张英1 , 王培1
1.西北师范大学教育学院 甘肃兰州 730070;
Analysis and Enlightenment of “Ion Reaction” Teaching Case from the Perspective of Evidential Reasoning
YANG Mei1 , MO Zun-Li2** , ZHANG Ying1 , WANG Pei1
1. College of Education, Northwest Normal University, Lanzhou 730070, China;
摘要： 证据推理是学生以其经验为基础、问题为起点,根据教师提供的一个或几个学习材料(已知判断),得出目标概念(新判断)的深度思维过程。通过梳理和界定证据推理的概念、证据类型、证据推理过程及核心要素,建构出实验探究教学中以“问题、解释、假设、证据、推理、结论”为要素及其之间关系的证据推理线形模型和循环模型,以此分析视角及其框架对“离子反应”教学中证据推理的过程进行了分析,并基于证据推理的6要素得出培养学生证据推理能力的启示与建议,达到证据推理过程中基本思想方法的外显,落实证据推理与模型认知的化学学科核心素养,也为今后的教学实践提供核心推理思路及教学建议。
关键词： 实验探究 ,
证据推理 ,
案例研究 ,
离子反应
基金资助: *国家自然科学基金(51262027);甘肃省科技支撑项目(1104GKCA019)
通讯作者:
**,E-mail:mozl@163.com
引用本文:
杨梅, 莫尊理, 张英, 王培. 从证据推理视角对“离子反应”教学案例的分析及其启示* [J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(17): 60-65
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