国内外动态
|
|
|
|
|
|
国内外化学相异构想研究的进展与启示* |
吴轶鹏, 韩慧磊, 孙影** |
安徽师范大学化学与材料科学学院 安徽芜湖 241000 |
|
Progress and Implications of Alternative Conception on Chemistry at Home and Abroad |
WU Yi-Peng, HAN Hui-Lei, SUN Ying** |
College of Chemistry and Materials Science, Anhui Normal University,Wuhu 241000,China |
|
摘要:国内外有关化学学科的相异构想研究主要包括对学生相异构想进行诊断及其原因分析,以及开发有效的教学模式或策略对学生相异构想进行概念转变。通过对国内外相关研究现状的分析,为相异构想的后续研究提供思路。
|
|
关键词: 相异构想,
概念转变,
教学策略,
化学概念,
诊断方法
|
|
基金资助:*2018年安徽省高等学校省级工程大规模在线开发课程示范项目(2018mooc157);重大线上教学改革研究项目(2020zdxsjg132) |
通讯作者:
**,E-mail:syw963@ahnu.edu.cn
|
引用本文: |
吴轶鹏, 韩慧磊, 孙影. 国内外化学相异构想研究的进展与启示*[J]. 化学教育(中英文), 2020, 41(17): 105-111
|
|
[1] |
Nakhleh M B. Journal of Chemical Education,1992,69(3):191
|
[2] |
卢姗姗. 中学生“电解质”概念相异构想的探查研究.济南:山东师范大学硕士学位论文,2012:30-32
|
[3] |
Zhou Q,Wang T,Zheng Q. Chemistry Education Research and Practice,2015,16(3):589-602
|
[4] |
Treagust D F. International Journal of Science Education,1988,10(2):159-169
|
[5] |
邓阳, 王后雄.化学教育,2010,31 (12):48-51
|
[6] |
Yan Y K, Subramaniam R. Chemistry Education Research and Practice,2016,17(4):1114-1126
|
[7] |
Haki P,Ali E. The Journal of Educational Research,2010,103(3):208-222
|
[8] |
Yan Y K,Subbramaniam R. Chemistry Education Research and Practice,2018,19(1):213-226
|
[9] |
伊玉红, 王存宽,徐志军.化学教育,2016,37(11)47-51
|
[10] |
Milenkovic D R,Hrin T 1,Segedinac M 1,et al. Journal of Chemical Education,2016,93(9):1514-1520
|
[11] |
Loh A L,Subramaniam R. Journal of Research in Science Teaching,2018,55(6):777-809
|
[12] |
Cooper M M,Corley L M,Underwood S M. Journal of Research in Science Teaching,2013,50(6):699-721
|
[13] |
Wren D,Barbera J. Journal of Chemical Education,2013,90(12):1590-1601
|
[14] |
Tan K D,Treagust D F,Chandrasegaran A L,et al. Chemistry Education Research and Practice,2010,11(4):267-280
|
[15] |
Cooper M M,Kouyourndjian H,Underwood S M. Journal of Chemical Education,2016,93(10):1703-1712
|
[16] |
Talanquer V E. Journal of Chemical Education,2006,83(5):811-816
|
[17] |
Braaten M,Windschitl M. Science Education,2011,95(4):639-669
|
[18] |
Evans J S B T. Annual Review of Psychology,2008,59(1):255-278
|
[19] |
Talanquer V. International Journal of Science Education,2007,29(7):853-870
|
[20] |
Talanquer V. International Journal of Science Education,2010,32(18):2393-2412
|
[21] |
丁玉霞. 数理化解题研究,2017(32):88-89
|
[22] |
Brandriet A R,Bretz S L. Chemistry Education Research and Practice,2014,15(4):729-746
|
[23] |
赵军志. 前概念对化学概念学习的影响及其转化策略的研究.武汉:华中师范大学硕士学位论文,2007:13-17
|
[24] |
Hand B,Treagust D F.School Science and Mathematics,1991,91(4):172-176
|
[25] |
文剑辉. 教育观察(下半月),2017,6(3):128-129
|
[26] |
邢启华. 高中学生关于物质粒子性认识的研究.南京:南京师范大学硕士学位论文,2005:7-8
|
[27] |
Gudyanga E,Madambi T.International Journal of Secondary Education,2014,2(1):11-19
|
[28] |
Ginns I S,Watters J J.Journal of Research in Science Teaching,1995,32(2):205-222
|
[29] |
周小燕. 高中生化学迷思概念的诊断及转化策略研究.苏州:苏州大学硕士学位论文,2015:10
|
[30] |
王磊, 黄燕宁.化学教育,2002,23(5):12-14
|
[31] |
张克龙. 化学教学,2007(9):16-18
|
[32] |
梁弘文, 谢桂芳,王秀红.中小学教师培训,2018(5):62-64
|
[33] |
Chiappetta E L,Fillmann D A.International Journal of Science Education,2007,29(15):1847-1868
|
[34] |
张冰. 初中化学迷思概念的现状及其转变对策研究.沈阳:沈阳师范大学硕士学位论文,2011:22
|
[35] |
王剑锋. 数理化解题研究,2016(35):88-89
|
[36] |
Taber K S.Chemistry Educational Research and Practice,2001,2(2):123-158
|
[37] |
Nakiboglu C.Chemistry Education Research and Practice,2008,9(4):309-322
|
[38] |
Demastes S S,Good R G,Peebles P.Journal of Research in Science Teaching,1996,33(4):407-431
|
[39] |
Chinn C A,Brewer W F.Review of Educational Research,1993,63(1):1-49
|
[40] |
Tsai C C. Journal of Science Education and Technology,1999,8(1):83-91
|
[41] |
Posner G J,Strike K A,Hewson P W,et al. Science Education,1982,66(2):211-227
|
[42] |
Vosniadou S,Ioannides C. International Journal of Science Education,1998,20(10):1213-1230
|
[43] |
Vosniadou S,Brewer W F.Cognitive Psychology,1992,24(4):535-585
|
[44] |
Chi M T H,Slotta J D,deLeeuw N.Learning and Instruction,1994,4(1):27-43
|
[45] |
Pintrich P R,Marx R W,Boyle R A.Review of Educational Research,1993,63(2):167-200
|
[46] |
Sinatra G M,Pintrich P R. Intentional Conceptual Change. London:Lawrence Erlbaum Associates,2003:429-441
|
[47] |
Tyson L M,Venville G J,Harrison A G,et al. Science Education,1997,81(4):387-404
|
[48] |
Kang N H.Journal of Research in Science Teaching,2007,44(9):1292-1317
|
[49] |
苏春林. 认知冲突策略在中学化学教学中的应用研究.福州:福建师范大学硕士学位论文,2014:21-28
|
[50] |
邓阳, 王后雄,谢俊.中学化学教学参考,2011(10):3-6
|
[51] |
李娟. 高中化学相异概念及其转变文本的研究.南京:南京师范大学硕士学位论文,2012:35-39
|
[52] |
李东栋. 启发式科学写作策略在中学化学概念教学中的应用研究.徐州:江苏师范大学硕士学位论文,2018:21-25
|
[53] |
胡月霞. 类比教学在高中化学中的应用研究.上海:上海师范大学硕士学位论文,2016:11-17
|
[54] |
赵国敏, 孙可平.化学教学,2012(4):6-8
|
[55] |
陆芳静, 王伟群.化学教与学,2016(11):9-10
|
[56] |
刘瑞东. 自我解释策略对转变学生化学平衡迷思概念的研究.北京:首都师范大学硕士学位论文,2005:46-47
|
[57] |
严文法, 陈浩.化学教学,2014(12):24-28
|
[58] |
陈亚琳. 概念图技术在高中生相异构想诊断及转变中的应用研究.鞍山:鞍山师范学院硕士学位论文,2018:26-30
|
[59] |
邹晶娟. 初中生有关“盐”前概念的探查和概念转化策略研究.长春:东北师范大学硕士学位论文,2011:14-19
|
[60] |
倪效斌. “化学键”概念转变教学研究.济南:山东师范大学硕士学位论文,2014:15-17
|
[61] |
吴佳欣. 物质的量迷思概念转变的抛锚式教学设计与实践研究.桂林:广西师范大学硕士学位论文,2017:23-25
|
[62] |
Yang M.Asia Pacific Education Review,2006,7(2):195-204
|
[63] |
刘婷. 利用认知冲突进行化学迷思概念转变的研究与实践.长沙:湖南师范大学硕士学位论文,2016:47-51
|
[64] |
付思文. 中学化学平衡中迷思概念的成因分析及其转变的探究.成都:四川师范大学硕士学位论文,2018:56-57
|
[65] |
Chin C.International Journal of Science Education,2006,28(11):1315-1346
|
[66] |
郑晓莹. 酸碱反应概念量表的开发与应用.济南:山东师范大学硕士学位论文,2016:22-25
|
[67] |
苏少娣. 化学键概念量表的开发与应用研究.济南:山东师范大学硕士学位论文,2018:16-21
|
[68] |
翟玉浩. 反应热概念量表的开发与应用研究.济南:山东师范大学硕士学位论文, 2018:17-23
|
[69] |
李玲玉. 化学平衡概念量表的开发与应用研究.济南:山东师范大学硕士学位论文,2018:19-21
|
[70] |
Tu″may H.Chemistry Education Research and Practice,2014,15(3):366-379
|
[71] |
卢姗姗, 毕华林.化学教育(中英文),2018,39(1):15-18
|
[72] |
孙影. 基于ChemQuery评价系统的化学变化学习进阶研究.济南:山东师范大学博士学位论文,2015:15-17
|
[73] |
孙影, 毕华林.全球教育展望,2015(8):104-113
|
|
|
|