调研报告
高中生化学人文素养现状的调查与思考
吴晗清1,2* , 苏鑫1 , 孟博研1
1.首都师范大学教师教育学院 北京 100037;
Investigation and Reflection on Status of Chemical Humanities of Senior High School Students
WU Han-Qing1,2* , SU Xin1 , MENG Bo-Yan1
1. The College of Education, Capital Normal University, Beijing 100037, China;
摘要： 基于已有研究和实践调查,提出化学人文素养的三维模型,即“知”“信”“行”。“知”包括人文知识与价值传承,“信”包括创新意识与探究精神,“行”包括健康生活与社会责任。以此模型设计研究工具,对北京市普通高中的272名学生的问卷调查及68名学生的访谈显示,学生自认为人文素养略高于“一般”水平,只有33.3%的学生获得了一定的人文知识和价值传承(知),以及具有健康生活和社会责任意识(行),仅20.0%的学生获得了一定的创新意识和探究精神(信)。基于此,从化学史、化学实验、化学与生活3个切入点提出人文素养提升的建议。
关键词： 高中生 ,
人文素养 ,
化学教学 ,
实证研究
通讯作者:
* E-mail:wuhanqing1981@aliyun.com
引用本文:
吴晗清, 苏鑫, 孟博研. 高中生化学人文素养现状的调查与思考[J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(23): 70-76
[1]
Miller J D. Daedalus,1983,112(2):29-48
[2]
程国清.中学化学教学参考,2011(5):7-10
[3]
程嘉.中国教育学刊,2007(7):46-48
[4]
程承坪.江西社会科学,1999(10):76-79
[5]
林啟红.上海教育科研,2012(6):79-80
[6]
吴晗清.化学教学,2016(4):3-6
[7]
刘前树,邱道骥.化学教育,2007,28(1):60-61
[8]
张德生.化学史简明教程.2版.合肥:中国科学技术大学出版社,2017:116-117
[9]
吴晗清.教学与管理,2013(7):76-79
[10]
徐海.名侦探之化学探秘.北京:化学工业出版社,2018:24-25
[1]
刘琳然, 文静, 冉鸣. 化学能转化成电能的实验设计
