|
课程·教材·评价
|
|
|
|
|
|
| 鲁科版高中化学必修新教材情境素材分析与教学建议 |
| 刘毛毛, 姜建文* |
| 江西师范大学化学化工学院 江西南昌 330022 |
|
| An Analysis of Situational Material in Compulsory Chemistry Textbook for Senior Middle School (Luke Edition) and Teaching Suggestions |
| LIU Mao-Mao, JIANG Jian-Wen* |
| College of Chemistry and Chemical Engineering, Jiangxi Normal University, Nanchang 330022, China |
|
|
摘要：研读新课程标准中的相关要求,分析鲁科版必修新教材的情境素材类型和呈现方式,得出教材中情境素材具有:微项目使实践情境大放异彩、史实情境彰显中华民族自信、情境素材充分体现STSE教育理念等特点。据此提出从静态的教材情境到动态的教学情境转化的3条教学建议:充分重视教材栏目所蕴含的情境教学功能;深挖教材情境素材所承载的学科核心素养;考虑教学的整体设计选取和呈现情境素材。
|
|
| 关键词： 鲁科版,
必修教材,
情境类型,
情境特点,
教学建议
|
|
|
|
通讯作者:
*E-mail:jjw999@163.com
|
| 引用本文: |
|
刘毛毛, 姜建文. 鲁科版高中化学必修新教材情境素材分析与教学建议[J]. 化学教育（中英文）, 2021, 42(3): 1-6
|
|
| [1] |
中华人民共和国教育部. 普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003
|
| [2] |
中华人民共和国教育部. 普通高中化学课程标准(2017年版).北京:人民教育出版社,2018
|
| [3] |
郭飞红, 孙旭波.化学教育(中英文),2019,40(19):29-36
|
| [4] |
田志茗, 董金萍.化学教育(中英文),2019,40(15):53-56
|
| [5] |
曹葵, 牛桓云.化学教育(中英文),2019,40(13):37-40
|
| [6] |
孙敏. 化学教育(中英文),2019,40(11):41-47
|
| [7] |
李可锋. 化学教育(中英文),2019,40(3):45-51
|
| [8] |
姜建文, 吴俊杰.化学教育(中英文),2019,40(23):5-10
|
| [9] |
马圆, 严文法,宋丹丹.化学教育(中英文),2019,40(19):6-10
|
| [10] |
王伟, 王后雄.化学教学,2018(10):15-19,26
|
| [11] |
周青, 田晓梅,杨辉祥.吉林师范大学学报:自然科学版,2005(4):68-69
|
| [12] |
刘菊, 毕华林.化学教育,2016,37(3):9-14
|
| [13] |
万延岚, 李倩.化学教学,2019(7):14-19
|
| [14] |
田润. 中美化学教科书情境特征的比较研究.上海:华东师范大学硕士学位论文,2017
|
| [15] |
王磊, 陈光巨.普通高中教科书:化学必修第一册.济南:山东科学技术出版社,2019
|
| [16] |
王磊, 陈光巨.普通高中教科书:化学必修第二册.济南:山东科学技术出版社,2019
|
| [17] |
王磊, 陈光巨.化学教育(中英文),2019,40(17):9-19
|
| [18] |
毕华林, 辛本春.课程·教材·教法,2008(3):63-65,82
|
| [19] |
王磊. 普通高中课程标准实验教科书:化学1 (必修).济南:山东科学技术出版社, 2007:4
|
| [20] |
王秋, 吕雪川.化学教育,2003,24(2):5-6,43
|
|
|
|
