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课程·教材·评价
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| 基于宏微辨析核心素养分析高中《化学1(必修)》教材* |
| 焦晓燕**, 朱桂琴, 王春 |
| 河北北方学院 河北张家口 075000 |
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| Analysis of Chemistry 1 (Compulsory) Textbooks for Senior High School Based on “Macro-Micro” Core Literacy |
| JIAO Xiao-Yan**, ZHU Gui-Qin, WANG Chun |
| Hebei North University, Zhangjiakou 075000,China |
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摘要：教材分析是连接教材和课程的桥梁,基于宏观辨识和微观探析核心素养,比较分析了2004年版和2019年版高中《化学1(必修)》教材的特点。通过运用“三序结合”原则,从静态视角对比教材栏目设置、内容组织形式、核心素养呈现方式、学生认知水平以及作业布置形式等5个维度要素在宏微辨析核心素养领域的建构。分析结果显示,2019年版《化学1(必修)》教材在以上要素方面均围绕宏微辨析核心素养,呈现不同水平阶梯型设置。建议在“宏微符”概念形成的过程中增设更为细致的过渡内容,以及更为详尽的与教材配套的辅助内容,便于教材的二次开发。
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| 关键词： 化学核心素养,
课程标准,
高中化学教材,
教材分析,
宏微辨析
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| 基金资助:*张家口教育科学“十三五”规划课题:203140 |
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通讯作者:
**E-mail: jxyjx120@163.com
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| 引用本文: |
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焦晓燕, 朱桂琴, 王春. 基于宏微辨析核心素养分析高中《化学1(必修)》教材*[J]. 化学教育（中英文）, 2021, 42(5): 8-14
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