调研报告
|
化学实验室安全教育实效研究* ——以大二学生为例
任笑红1 , 范江洋2 , 夏淑倩2 , 李梦婷1 , 王晓艳1**
1.天津理工大学化学化工学院 天津 300384;
2.天津大学化工学院 天津 300350
Investigation on the Real Effect of Safety Education on Chemistry Laboratory Taking Undergraduates of Grade 2 as Example
REN Xiao-Hong1 , FAN Jiang-Yang2 , XIA Shu-Qian2 , LI Meng-Ting1 , WANG Xiao-Yan1**
1. College of Chemistry and Chemical Engineering, Tianjin University of Technology, Tianjin 300384, China;
2. School of Chemical Engineering and Technology, Tianjin University, Tianjin 300350, China
摘要: 为考察化学实验室安全教育实效,本文对天津理工大学化学化工学院大二学生的实验室焦虑、安全态度、安全意识以及安全知识进行问卷调查。调查结果表明:实验室焦虑存在性别差异,女生焦虑情绪比男生严重;参加过安全教育培训学生比未参加安全培训学生安全态度更为端正。回归分析表明:实验室焦虑、安全态度和安全知识都与安全意图显著正相关。基于统计分析结果,提出以下安全培训提升策略:关注学生心理安全,加强情绪疏导,克服实验室焦虑;优化安全教育模式,发挥学生主观能动性,提高安全教育实效。最后,安全教育也是立德树人的过程,通过安全教育,将学生培养成为敬畏生命、敬畏责任、敬畏规章、具有正确安全道德价值观的化工行业从业人员。
关键词: 安全教育 ,
安全态度 ,
安全意识 ,
实验室焦虑
基金资助: * 天津理工大学教学改革重点项目(ZD19-05)
通讯作者:
** E-mail: wangxiaoyantj@126.com
引用本文:
任笑红, 范江洋, 夏淑倩, 李梦婷, 王晓艳. 化学实验室安全教育实效研究* ——以大二学生为例[J]. 化学教育(中英文), 2021, 42(6): 102-106
[1]
Burcin A,Ayfer M. Procedia Soc. Behav. Sci.,2014,152:546-550
[2]
Walters A U C,Lawrence W,Jalsa N K. Safety Sci.,2017,96:161-171
[3]
Walid A,Qunies A M,Walters A U C,et al. Safety,2019,5(2):21-39
[4]
陈希镇. 现代统计分析方法的理论和应用. 北京:国防工业出版社,2016:222-223
[5]
李晶. 大学生时间管理倾向、拖延与焦虑的相关研究. 石家庄:河北师范大学硕士学位论文,2012
[6]
Widanski W C,McCarthy B B. J. Chem. Educ.,2009,86(12):1447-1449
[7]
Ajzen I. Psychol. Health,2011,26(9):1113-1127
[8]
叶向,李亚平. 统计数据分析基础教程——基于SPSS 20和Excel 2010的调查数据分析. 北京:中国人民大学出版社,2009:270-273
[9]
Eddy R M. J. Chem. Educ.,2000,77(4):514-517
[10]
李茂. 实验室研究与探索,2018,37(12):304-308
[11]
陈浪城,严文锋,刘贻新. 实验室研究与探索,2016,34(7):285-288
[12]
陈婷婷,陈琳,聂秋林,等. 实验室研究与探索,2018,37(12):300-303
[13]
Kumasaki M,Shoji T,Wu T,et al. J. Chem. Educ.,2018,95:584-592
[14]
李敏,李自卫,都焱. 化学教育(中英文),2018,39(4):66-71
[15]
李敏,李自卫. 实验室研究与探索,2018,37(1):280-283
[16]
刘义,印佳,王苹,等. 化学教育(中英文),2018,39(18):77-81