实验教学
维生素C的3种分光光度法测量比较* ——仪器分析设计性实验教学的探索与实践
章平平, 吴晓慧, 唐传球**
汉江师范学院化学与环境工程学院 湖北十堰 442000
Exploration and Practice of Instrumental Analysis Designing Experiment Teaching: Comparison of Three Spectrophotometry Methods for the Determination of Vitamin C Content
ZHANG Ping-Ping, WU Xiao-Hui, TANG Chuan-Qiu**
Department of Chemical and Environmental Engineering, Hanjiang Normal University, Shiyan 442000, China
摘要： 仪器分析设计性实验是培养大学生创新能力的重要手段和途径。根据仪器分析实验课的特点,开设“维生素C的3种分光光度法测量比较”设计性实验项目,通过文献调研、原理阐述、方案制定、性能测试、SPSS数据处理分析软件应用等实验环节,培养学生的综合能力和创新能力。分别建立了每种方法的标准曲线,比较相关系数、回收率和相对标准偏差,并对3种方法进行精密度与准确度实验。实践表明,通过设计性实验的实践,学生的实践能力、创新能力、基本科学素养和综合素质得到明显提高。
关键词： 维生素C ,
仪器分析 ,
设计性实验 ,
分光光度法
基金资助: *校级教学改革研究立项项目(2018B17);汉江师范学院2017年国家级大学生创新训练计划项目(201810518004)
通讯作者:
**E-mail: zpp34@163.com
引用本文:
章平平, 吴晓慧, 唐传球. 维生素C的3种分光光度法测量比较* ——仪器分析设计性实验教学的探索与实践[J]. 化学教育（中英文）, 2021, 42(10): 40-44
[1]
朱志彪, 高山.实验室研究与探索, 2010, 29(7):238-240
[2]
周宜君, 冯金朝, 戴景峰, 等.中央民族大学学报:自然科学版, 2007, 16(3):277-280
[3]
尹尚军, 钱国英, 汪财生.中国大学教学, 2011(2):66-68
[4]
黄珊, 周志强, 韦良, 等.大学教育, 2019(5):98-100
[5]
李卉卉, 张士伟, 海锦慧, 等.化学教育, 2015, 36(16):40-43
[6]
吉邢虎, 吴卫兵, 何治柯.化学通报, 2015, 78(12):1176-1178
[7]
张万群, 邵伟, 柯玉萍.化学教育(中英文), 2018, 39(10): 24-28
[8]
雷炳富, 游雅琴, 张浩然,等.化学通报, 2016, 79(6):570-575
[9]
郑明涛, 卢其明, 雷炳富, 等.化学通报, 2018, 81(6):85-93
[10]
张进, 姚思童, 董四清.高等理科教育, 2012(1):139-141
[11]
田立楠. 智能手机三原色光谱解析法在分析化学中的应用研究. 保定:河北大学硕士学位论文, 2015:3
[12]
Nontawat B I, Udnan Y, Masawat P. Microchemical Journal, 2013, 106: 270-275
[13]
朱蕴兰, 商学兵, 陈安徽, 等.徐州工程学院学报:自然科学版, 2018, 33(127):60-68
