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教学研究
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| 化学系统性思维的表征手段与改革实践* |
| 李川**, 刘敬华 |
| 河北师范大学教师教育学院 河北石家庄 050024 |
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| Representation and Practice of System Thinking in Chemistry |
| LI Chuan**, LIU Jing-Hua |
| School of Teacher Education, Hebei Normal University, Shijiazhuang 050024, China |
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摘要：化学系统性思维强调化学子系统之间,以及化学系统与其他学科系统之间的关系,有助于学习者整合、应用化学知识解释化学现象、解决化学问题。内外交织的多个不同系统很容易让学生迷失在纷繁复杂的概念体系中,需要借助SOCME,OPM,BOTG,CLD,SFD等可视化图形工具厘清各个系统之间的关系,以表征化学系统性思维。在明确化学系统性思维内涵的基础上,开展“化学平衡”教学改革,探索绿色化学课程建设,开展游戏化学习、服务性学习、深度学习、项目学习、工作坊或研讨会,有助于化学系统性思维培养实践的改革与落地。横向关联化学系统与其他学科系统的关系,纵向深入分析化学子系统之间的关系,是进一步开展化学系统性思维教学的关键。这就需要多学科的协同攻关,既要关注化学知识的社会应用,也要抓住化学学科本质和特征,才可以围绕化学概念和社会问题,建构纵横交织的多系统影响关系,促进学生化学系统性思维的发展。
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| 关键词： 化学系统性思维,
绿色化学,
化学学习,
项目式学习,
深度学习
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| 基金资助:*河北师范大学2020年度博士科研启动基金(项目编号:S2020B037);河北师范大学基础教育发展研究中心2020年度课题(项目编号:JJZX2020Z01);中国化学会化学教育委员会“十三五”规划2020年重点课题“基于化学系统性思维的中学生跨学科能力评价研究”(课题批准号:HJ2020-0013);河北省教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“新高考背景下普通高中实施项目式教学的协同机制研究”(课题批准号:2006003) |
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通讯作者:
** E-mail:lichuanbnu@126.com
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| 引用本文: |
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李川, 刘敬华. 化学系统性思维的表征手段与改革实践*[J]. 化学教育（中英文）, 2021, 42(11): 49-59
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