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优质课例
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| 利用游戏化教学促进“微粒观”建构*——以“原子的结构”第一课时为例 |
| 陈滢洁, 郑柳萍** |
| 福建师范大学 福建福州 350007 |
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| Using Gamified Teaching to Promote the Construction of “Particular View”: Taking the First Lesson of “The Structure of Atom” as an Example |
| CHEN Ying-Jie, ZHENG Liu-Ping** |
| Fujian Normal University,Fuzhou 350007,China |
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摘要：分析了初中化学微粒观的教学内容和“原子的结构”的相关教学设计,针对学生“微粒观”建构存在的难题,提出利用反馈机制,采用“寓教于乐”的游戏化教学设计,并进行实践效果访谈。不仅完成了本课时的教学目标,也让学生对化学的兴趣更加浓厚。
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| 关键词： 游戏化教学,
初中化学,
教育游戏,
原子结构,
微粒观
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| 基金资助:*2020年福建省本科高校教育教学改革项目“‘化学+生物'复合型硕士层次高中教师培养试点研究”(项目编号:FBJG20200345) |
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通讯作者:
**E-mail:zlpfjnu@163.com
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| 引用本文: |
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陈滢洁, 郑柳萍. 利用游戏化教学促进“微粒观”建构*——以“原子的结构”第一课时为例[J]. 化学教育（中英文）, 2022, 43(1): 58-62
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中华人民共和国教育部. 义务教育化学课程标准(2011年版).北京:北京师范大学出版社,2012:1-23
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| [2] |
潘柳银, 潘焕坤,陈晶.化学教育(中英文),2020,41(19):48-49
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高建全. 课程教育研究,2017(2):274
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杨宝权. 江苏教育研究,2017(11):32-35
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| [5] |
王荣桥. 化学教学,2018(8):52-54
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| [6] |
李卓, 邵川华,沈甸.化学教育(中英文),2020,41(21):109
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| [7] |
(美)凯文·韦巴赫, 丹·亨特.游戏化思维:改变未来商业的新力量.杭州:浙江人民出版社,2014
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苗红意. 魅力中国,2013(32):263
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| [9] |
(美)简·麦格尼格尔. 游戏改变世界.北京:北京联合出版公司,2016
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