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优质课例
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| 真实情境下问题解决的主题式教学设计与实施*——盖斯定律 |
| 陈婷利1, 王玲1, 王怀文2**, 梁水妹1, 杨剑3, 曾仲献4 |
1.佛山市南海区南海中学 广东佛山 528200;
2.佛山市教育局教学研究室 广东佛山 528200;
3.佛山市南海区南海实验学校 广东佛山 528200;
4.佛山市南海区教育发展研究中心 广东佛山 528200 |
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| Thematic Teaching Design and Implementation Based on Problem Solving in Real Context:Hess’s Law |
| CHEN Ting-Li1, WANG-Ling1, WANG Huai-Wen2** , LIANG Shui-Mei1, YANG-Jian3, ZENG Zhong-Xian4 |
1. Nanhai Middle School, Nanhai District, Foshan City,Foshan 528200,China;
2. Teaching Research Office of Foshan Education Bureau,Foshan 528200,China;
3. Nanhai Experimental School, Nanhai District,Foshan City,Foshan 528200,China;
4. Teaching Research Office of Education Bureau, Nanhai District, Foshan City,Foshan 528200,China |
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摘要：当前“盖斯定律”的教学中,注重加和法、虚拟路径法等解题模型的教学,缺乏在真实情境中对物质转化及其能量关系的理解,学生无法感受到盖斯定律在生产中的价值。本文以“能量视角下煤的气化对于提高煤的燃烧效率的意义”为研究主题,通过分析建模、实验验证、情境回归等认识并应用盖斯定律,从能量视角再认识煤的气化对于提高煤的燃烧效率的意义,并且认识到利用化学反应可以实现对能量进行调控,如对工业废热的再利用,深化能量守恒观和能源节约意识,达成提升学科核心素养的目标。
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| 关键词： 真实情境,
主题教学,
盖斯定律,
能源,
核心素养
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| 基金资助:*全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(DHA210347) |
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通讯作者:
**E-mail:1152037886@qq.com
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| 引用本文: |
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陈婷利, 王玲, 王怀文, 梁水妹, 杨剑, 曾仲献. 真实情境下问题解决的主题式教学设计与实施*——盖斯定律[J]. 化学教育（中英文）, 2023, 44(3): 65-71
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