教师教育
LBCD课程模式干预下化学职前教师PCK发展实证研究*
邓峰1** , 朱峻灏1,2 , 蓝宛榕1 , 沈熳霞1
1.华南师范大学化学学院 广东广州 510006;
Empirical Study on PCK Development of Chemistry Preservice Teachers Under LBCD Curriculum Mode
DENG Feng1** , ZHU Jun-Hao1,2 , LAN Wan-Rong1 , SHEN Man-Xia1
1. College of Chemistry, South China Normal University, Guangzhou 510006, China;
摘要： 本研究设计《化学PCK量表式问卷》测查204名化学职前教师在LBCD课程模式干预前后PCK组分水平的变化,并检验问卷的信效度和Magnusson等人提出的PCK五组分模型的合理性。研究结果表明:(1)问卷具有良好的信效度;(2)PCK五组分模型具有一定的合理性;(3)LBCD课程模式对化学职前教师PCK组分发展有统计学意义上的显著促进效果,且各组分的发展呈现出不均衡性。文末据此对化学PCK测评和组分界定,以及化学教师教育提出将LBCD课程模式应用在不同教师群体、参考本研究的方法定量检验其他学者提出的PCK组分模型等建议。
关键词： 化学职前教师 ,
PCK发展 ,
LBCD课程模式 ,
干预
基金资助: *广东省2022年学位与研究生教育改革研究项目(43203306);广东省2021年一流本科课程建设项目(51013521);华南师范大学2019年课程思政教学改革项目(52361614)
通讯作者:
**E-mail:solomon.deng@m.scnu.edu.cn
引用本文:
邓峰, 朱峻灏, 蓝宛榕, 沈熳霞. LBCD课程模式干预下化学职前教师PCK发展实证研究* [J]. 化学教育（中英文）, 2023, 44(12): 44-52
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