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优质课例
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| 基于证据推理的“化学反应的方向”教学 |
| 杨帆1*, 万红利2, 吴永成2 |
1.成都市第七中学 四川成都 610041;
2.成都市郫都区第四中学 四川成都 617300 |
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| Teaching of Chemical Reaction Direction Based on Evidential Reasoning |
| YANG Fan1*, WAN Hong-Li2, WU Yong-Cheng2 |
1. Chengdu No.7 High School,Chengdu 610041,China;
2. Pidu No.4 High School, Chengdu 617300, China |
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摘要：在分析“化学反应的方向”的教学内容和相关教学设计的基础上,创新设计焓判据证伪实验、熵判据证伪实验以及氯化铵分解实验。通过分析实验结果寻求证据,强化证据意识,逐渐揭示化学反应方向的复合判据,促进学生深度认识化学反应的方向,发展学生的证据推理素养。
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| 关键词： 证据推理,
化学反应的方向,
氯化铵分解
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通讯作者:
* E-mail:7944068@qq.com
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| 引用本文: |
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杨帆, 万红利, 吴永成. 基于证据推理的“化学反应的方向”教学[J]. 化学教育（中英文）, 2023, 44(23): 67-70
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张玉娟.化学教学,2013(2):26-28
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彭伟桥.中学化学教学参考,2017(6):28-30
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李银秀.化学教学,2016(3):70-72
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杨玉婷. 2018年基础教育发展研究高峰论坛文集(八). 教育部基础教育课程改革研究中心,2018:117-118
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王晶,郑长龙. 普通高中教科书:化学反应原理(选择性必修1). 北京:人民教育出版社,2020:41
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朱如琴.化学教育(中英文),2021,42(11):34-40
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中华人民共和国教育部. 普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订). 北京:人民教育出版社,2020:72
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马厚勇,杨帆,邓玉华,等.化学教育(中英文),2022,43(17):80-86
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庄晓松,王祖浩.化学教学,2021(8):47-51
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