国内外动态
化学学科理解研究现状* ——2019—2022年国内博硕学位论文的分析
杨桂榕1 , 郑长龙2** , 单媛媛2
1.东北师范大学教育学部 吉林长春 130024;
Research Status on Understanding of Chemistry Subject Based on Analysis of Domestic Doctoral and Master Degree Theses from 2019 to 2022
YANG Gui-Rong1 , ZHENG Chang-Long2** , SHAN Yuan-Yuan2
1. Faculty of Education, Northeast Normal University, Changchun 130024, China;
摘要： 化学学科理解作为影响素养为本的课堂教学和教师专业素养发展的重要因素,近年来受到研究者的广泛关注和重视。以2019-2022年国内21篇博硕学位论文作为研究对象,通过内容分析法,对其文献特征、维度建构以及研究方向进行梳理、统计、归纳和分析。结果表明,在文献特征方面,研究方法多样,研究主题丰富;在维度建构方面,以学科知识为基础,以化学哲学为理论统摄;在研究方向方面,现状测评研究中测评工具的开发和检验是关键,教学研究中运用学科理解指导教学实践是难点。基于以上研究,为学科理解测评研究、教学实践和教师教育提供参考与建议。
关键词： 化学学科理解 ,
学科核心素养 ,
研究现状
基金资助: *东北师范大学教师教育“揭榜领题”重大项目“学科理解视域下化学教学理论新体系的构建研究”(JSJY20220101);吉林省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“基于核心素养的深度教学质量评价与提升机制研究”(ZD22093);2023年度吉林省教育厅科学研究项目“吉林省学科教学专业职前教师深度教学能力评价研究”(JJKH20231272SK);2022年吉林省社会科学基金项目“协同育人视域下高效教师专业学习共同体(PLC)机制研究”(2022C88)
通讯作者:
**E-mail:zhengclhx@163.com
引用本文:
杨桂榕, 郑长龙, 单媛媛. 化学学科理解研究现状* ——2019—2022年国内博硕学位论文的分析[J]. 化学教育（中英文）, 2024, 45(1): 111-119
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