调研报告
高中“分子空间结构”概念群的认知诊断研究
张甲锋1 , 许环军1 , 周青2*
1.琼台师范学院理学院 海南海口 571127;
Cognitive Diagnosis of the Concept Group “Molecular Geometry” in High School
ZHANG Jia-Feng1 , XU Huan-Jun1 , ZHOU Qing2*
1. College of Science, Qiongtai Normal University, Haikou 571127, China;
摘要： 本研究的目的是诊断高中生对分子空间结构概念群的掌握情况,并探究高中生分析分子空间结构的方法及学习困难。研究工具是自编的分子空间结构认知诊断测验,被试是来自海南省5所高中学校的639名学生,采用DINA模型和极大后验估计方法获得属性掌握模式和掌握比率。研究结果发现,(1)高中生在分子空间结构概念群的学习困难主要涉及孤电子对数、价层电子对数和分子的极性;(2)高中生分子空间结构概念群的学习之路,除了存在理论描述的学习之路以外,还存在一些非理论的学习之路,主要涉及孤电子对数、VSEPR模型、分子的空间结构和杂化轨道类型。
关键词： 分子空间结构 ,
认知诊断 ,
学习困难 ,
学习之路
通讯作者:
* E-mail:zhouq@snnu.edu.cn
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