教师教育
职前教师对化学大概念及其教学的认识研究*
张丽凡1 , 邓峰1,2** , 蓝宛榕1 , 刘嘉聪1
1.华南师范大学化学学院 广东广州 510006;
Pre-Service Chemistry Teachers’ Perceptions on Big Ideas of Chemistry and Its Teaching
ZHANG Li-Fan1 , DENG Feng1,2** , LAN Wan-Rong1 , LIU Jia-Cong1
1. College of Chemistry,South China Normal University,Guangzhou 510006,China;
摘要： 使用开放性问卷与访谈法,测查了36名化学职前教师对大概念(本质、性质、形式、结构、功能)和大概念PCK(课程知识KoC、学生知识KoL、策略知识KoS、评价知识KoA)的认识状况。结果表明:(1)职前教师对大概念的认识虽较全面,但在大概念的提炼和层级结构的理解上不够准确和深入;(2)相较于初中课程,职前教师对高中课程内容更为熟悉,且对必修阶段教学主题的熟悉程度优于选择性必修阶段;(3)职前教师对KoL的认识主要是基于演绎推理得出,且聚焦于思维能力的不足,较少关注知识方面的困难障碍;(4)职前教师在大概念教学策略和评价方法上表现出一定的局限性,缺乏对大概念教学的针对性。据此对我国化学师范生教育及其研究提出相关建议。
关键词： 化学职前教师 ,
PCK ,
大概念 ,
大概念教学
收稿日期: 2024-07-03
基金资助: *广东省2023年一流本科课程建设项目;广东省2022年学位与研究生教育改革研究项目;广东省2022年课程思政改革示范项目;广东省2021年一流本科课程建设项目;华南师范大学中外合作混合式共享课程建设项目;华南师范大学“基于核心素养的学科测评理论与命题设计”研究项目研究成果
通讯作者:
**E-mail: solomon.deng@m.scnu.edu.cn
引用本文:
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