调研报告
高中生化学学习中成长型思维和学业成绩的关系:学业焦虑和学习动机的并行中介作用
朱语嫣, 景一丹*
湖南师范大学化学化工学院 湖南长沙 410081
Relationship Between Growth Mindset and Academic Performance in High School Students' Chemistry Learning: Parallel Mediating Role of Academic Anxiety and Learning Motivation
ZHU Yu-Yan, JING Yi-Dan*
College of Chemistry and Chemical Engineering, Hunan Normal University, Changsha 410081, China
摘要： 采用化学成长型思维量表、学业焦虑量表、学习动机量表,对长沙某中学368名高一学生展开调查。结果表明:(1)高中生的化学成长型思维可以显著地正向预测学业成绩;(2)学业焦虑和学习动机在高中生化学成长型思维和学业成绩之间起着部分中介作用,高中生的化学成长型思维可以分别经由学业焦虑或学习动机的中介作用进一步影响学业成绩;(3)学业焦虑和学习动机是高中生化学成长型思维预测学业成绩的并行中介变量,并行中介影响差异不显著。研究结果进一步解释了化学成长型思维与学业成绩的内在机制,为未来从化学成长型思维角度提升学生学业成绩提供实证依据。
关键词： 成长型思维 ,
学业焦虑 ,
学习动机 ,
学业成绩 ,
中介效应
收稿日期: 2024-12-16
通讯作者:
*E-mail:yidanjing@foxmail.com
引用本文:
朱语嫣, 景一丹. 高中生化学学习中成长型思维和学业成绩的关系:学业焦虑和学习动机的并行中介作用[J]. 化学教育（中英文）, 2026, 47(1): 90-97
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