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课程·教材·评价
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| 知识逻辑下元素化学教学内容重构的原则、策略与实践 |
| 陈万平* |
| 湖南第一师范学院化学系 湖南长沙 410205 |
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| Reconstruction Principles,Strategies,and Practices of Elemental Chemistry Teaching Content Under the Framework of Knowledge Logic |
| CHEN Wan-Ping* |
| Department of Chemistry, Hunan First Normal University, Changsha 410205, China |
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摘要：当前,拓展前沿热点、融入化学史料与思政元素已成为重构教学内容的重要举措。然而,从梳理现有教学内容的内在关系出发,以此来重构教学内容的报道并不多见。基于简化教学内容、提炼教学知识点的前提,利用特定知识点相关教学内容的内在逻辑关系,构建成逻辑清晰、易于理解和掌握的教学片段,实现教学内容的重构。以典型非金属卤化物的水解、卤化铁的键型变化、高锰酸钾在不同介质下的还原产物、氮氧化合物的结构特征以及碱金属的燃烧反应等知识点为例,构建教学内容,提出对比重构、递进重构、依赖重构、衍变重构和假设重构等重构策略。实践表明,通过挖掘教学内容的内在逻辑关系,将多个教学内容有机整合,能有效改善教学逻辑、降低学习难度,并提升学生的学习主动性、兴趣和学习效果,教学实例为今后深入探究教学内容之间的内在联系及有效实现教学内容的重构提供了参考。
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| 关键词： 水解,
极化作用,
高锰酸钾,
单电子配对,
超氧化物
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收稿日期: 2025-07-13
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通讯作者:
*E-mail:cwp0918@ hnfnu.edu.cn
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| 引用本文: |
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