优质课例
核心素养导向的初中化学“酸碱盐”跨学科项目式复习教学* ——探究蓝染工艺的条件及物质转化规律
王往1** , 刘庆华2
1.天津市滨海新区大港第十中学 天津 300270;
Core Literacy-Oriented Interdisciplinary Project-Based Review Teaching of “Acids,Bases, and Salts” in Junior High School Chemistry: Exploring the Conditions and Material Transformation Principles of Indigo Dyeing Process
WANG Wang1** , LIU Qing-Hua2
1. Dagang Tenth Middle School,Binhai New Area,Tianjin 300270,China;
摘要： 为落实《义务教育化学课程标准(2022年版)》中关于中华优秀传统文化融入教学的要求,本研究以“留住中国蓝”为主题,以非物质文化遗产“靛蓝染色工艺”为载体,设计“走进蓝→探究蓝→传承蓝”的项目式复习框架。通过引导学生探究蓝染工艺中所涉及的酸、碱、盐的性质及其转化规律,促使学生在真实问题解决中整合化学、生物、美术等多学科知识,自主构建结构化的知识体系。本项目旨在依托真实情境开展跨学科融合教学,探索一条以文化传承为根基、以发展学生核心素养为目标的初中化学复习教学的可行路径。
关键词： 非遗技艺 ,
跨学科教学 ,
项目式学习 ,
核心素养
收稿日期: 2025-11-30
基金资助: *天津市教育学会2024年教育科研重点课题“提高初中化学项目式教学有效性的策略研究”(课题编号:KT-009-2024-ZD-0002)
通讯作者:
** E-mail:chemwangwang@163.com
引用本文:
王往, 刘庆华. 核心素养导向的初中化学“酸碱盐”跨学科项目式复习教学* ——探究蓝染工艺的条件及物质转化规律[J]. 化学教育（中英文）, 2026, 47(15): 19-26
[1]
中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准(2022年版).北京: 北京师范大学出版社,2022: 2
[2]
叶鹏林.化学教与学,2025(16):55-59
[3]
袁悦,梁惠娥.服装设计师,2025(9):43-48
[4]
榕嘉.丝绸,1991(1):45-48,5
[5]
王往.留住中国蓝[EB/OL].[2025-11-17]. https://www.bilibili.com/video/BV1ZpCqB5EQs/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click&vd_source=ced86443479d-5f4458e95bb359068b38
[6]
周晨.天工,2022(21):60-62
[7]
郑巨欣.丝绸,2024,61(1):109-119
[8]
张兴俊,刘源,杜弢,等.乡村科技,2025,16(13):109-115
[9]
巩继贤,李辉芹.北京纺织,2002(5):25-27
[10]
梁莹莹,黎泓波,卢章辉,等.化学教育(中英文),2023,44(3):92-99
[11]
郑燕娴,李梅,钱扬义.化学教育(中英文),2024,45(3):81-83
[12]
上海纺织工业局《染料应用手册》编写组.《染料应用手册·第七分册》.上海:纺织工业出版社,1983:114,116
[13]
陈秀芳,金隽,姚骏.山东纺织科技,2024,65(3):51-56
[14]
张子玥,孙士玲,关徐涛,等.江苏中医药,2026,58(1):77-81
[15]
段振离.求医问药,2006(9):35
[16]
徐博蕴.纺织报告,2018(8):64-68
[17]
王雨禾.天工,2025(2):79-81
