Chinese Journal of Chemical Education
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专论
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| 论化学教学中学生得出结论能力的发展 |
| 郑长龙 |
| 东北师范大学化学学院, 吉林长春 130024 |
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摘要：认识、理解、实践科学探究,是当前推进化学新课程的一项重要工作;要想使学生科学探究能力的发展真正落实到实处,就必须对科学探究能力的构成要素进行精细化研究。基于发展科学探究能力与提高学生的科学素养、得出结论能力与科学探究能力之间的关系,本文认为,得出结论能力是一项重要的化学教学目标。文中对化学教学中结论的含义及其多种具体表现形式进行了探讨,认为,化学教学中“结论”的含义已经发生了变化,不再仅仅是过去意义上的认知性结论,而且,还包括在观念、情感、态度与价值观方面的体验性结论。文中认为比较与分类、归纳与概括、体验等是得出化学结论的基本方法,并对化学教学中发展学生得出问题能力的教学策略进行了探讨。
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| 关键词： 化学教学,
得出结论能力
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| 引用本文: |
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郑长龙. 论化学教学中学生得出结论能力的发展[J]. 化学教育（中英文）, 2003, 24(Z1): 11-14,25
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刘琳然, 文静, 冉鸣. 化学能转化成电能的实验设计[J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(7): 61-63. |
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