化学史与化学史教育
以史明鉴: 化学认识论对教学的启示
张霄1 , 吴晗清1,2
1. 首都师范大学教育学院 北京 100048;
Enlightenments of Chemical Epistemology to Chemistry Teaching
ZHANG Xiao1 , WU Han-Qing1,2
1. Department of Chemistry, Capital Normal University, Beijing 100048, China;
摘要： 化学认识论体现了学科发展的历史轨迹, 经由经验的感知到粗犷的实验尝试, 而后转向精致的科学研究, 如今已发展到知识集成、学科交叉、方法整合的新高度。知识的形成犹如个体的发展, 化学知识的呈现过程应与化学学科的发展历程相契合。读史明鉴, 认识论启发化学教学应以学生熟识的经验作为学习的出发点, 注重知识的生成过程, 然后臻于知识创新的境界, 从而提升学生的科学素养。
关键词： 化学认识论 ,
化学教学 ,
科学素养
基金资助: 全国教育科学规划教育部重点课题“高中生科学素养形成机制的实践研究”(课题批准号DHA130257)
通讯作者:
吴晗清
E-mail: wuhanqing1981@aliyun.com
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