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教学研究
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| 再论科学素养培养的关键、路径及意义 |
| 陈琼英1, 张贤金2, 吴新建2 |
1. 福建省福州屏东中学 福建福州 350003;
2. 福建教育学院化学教育研究所 福建福州 350025 |
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| Key, Path and Significance of Scientific Literacy Training |
| CHEN Qiong-Ying1, ZHANG Xian-Jin2, WU Xin-Jian2 |
1. Fuzhou Pingdong High School, Fuzhou 350003, China;
2. Institute of Chemical Education, Fujian Institute of Education, Fuzhou 350025, China |
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摘要：基于高中化学教学实践, 探讨、反思学生科学素养培养的关键、路径及意义, 以期为高中化学教学提供参考。认为教师科学素养的提升是学生科学素养培养的关键, 可以通过改变课堂教学模式、形式和内容来落实科学素养培养的目标, 科学素养培养的意义在于让学生成为具有科学理性的人。
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| 关键词： 科学素养,
教学生活化,
生活科学化,
研究性学习,
化学校本课程
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| 基金资助:福建省教育厅2014年福建省中青年教师教育科研项目(社科A类)(JAS14360) |
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通讯作者:
张贤金
E-mail: zhangxianjin@163.com
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| 引用本文: |
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陈琼英, 张贤金, 吴新建. 再论科学素养培养的关键、路径及意义[J]. 化学教育（中英文）, 2016, 37(1): 25-29
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周彬.课堂密码.上海: 华东师范大学出版社,2009:74
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