Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 概念的建构过程应促进学生的认识发展——“溶解度”的教学与思考 |
| 邱惠芬 |
| 广东省中山市教育教学研究室 广东中山 528400 |
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| Reflection on “Solubility” Teaching Based on Promoting Students' Cognitive Development |
| QIU Hui-Fen |
| Zhongshan Education and Teaching Research Bureau, Zhongshan 528400, China |
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摘要：以“溶解度”的概念教学为例，分析概念建构过程中如何促进学生的认识发展。在概念教学中，应关注学生的前科学认识，挖掘学生的认识角度和思路，发展学生的认识方式，从而形成学生的认识能力。
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| 关键词： 概念,
学生认识发展,
溶解度
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| 基金资助:广东省教育科研“十二五”课题：“开展化学专题教研提升区域教师教学研究能力的实践探究”（2013YQJK274） |
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通讯作者:
邱惠芬
E-mail: zsjysqhf@163.com
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| 引用本文: |
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邱惠芬. 概念的建构过程应促进学生的认识发展——“溶解度”的教学与思考[J]. 化学教育（中英文）, 2016, 37(19): 38-40
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| [1] |
吴庆生.化学教育,2015,36(1):34-38
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| [2] |
李开请.九年级化学溶解度概念教学研究.长沙:湖南师范大学硕士学位论文,2014
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胡久华,张银屏.教育科学研究,2014(8):63-68
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| [4] |
李霞.九年级化学溶液学习的研究.长沙:湖南师范大学硕士学位论文,2013
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| [5] |
张礼聪.化学教育,2015,36(3):19-22
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