非化学专业化学教育
研究性学习在化工原理教学中的应用
滕波涛1 , 谢坚坚2 , 冯姗1 , 刘亚1
1. 浙江师范大学化学与生命科学学院 金华 321004;
Application of Inquiry Learning in Teaching of Chemical Engineering Principles
TENG Bo-Tao1 , XIE Jian-Jian2 , FENG-Shan1 , LIU-Ya1
1. College of Chemistry and Life Science, Zhejiang Normal University, Jinhua 321004, China;
摘要： 以传热中的热传导教学内容为例，介绍研究性学习在化工原理教学中的具体应用。首先教师提出问题，通过研究性作业的形式，学生分析问题并初步解决问题，教师继续引申问题，最后共同探讨总结学习成果。在教学中进行研究性学习时，教师对选题、题量、引导、总结等问题的把握至关重要。从教学效果上看，通过适当的研究性学习，学生对所学知识有较深入的理解，并获得了良好的学习方法，在研究问题的过程中提高了分析问题和解决问题的能力。
关键词： 研究性学习 ,
传热 ,
多层圆筒 ,
多层平壁 ,
热阻
基金资助: 浙江省课堂教改项目（kg2013081）
通讯作者:
滕波涛,E-mail:tbt@zjnu.cn
E-mail: tbt@zjnu.cn
引用本文:
滕波涛, 谢坚坚, 冯姗, 刘亚. 研究性学习在化工原理教学中的应用[J]. 化学教育（中英文）, 2016, 37(22): 57-60
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