1983年，让-皮埃尔·索瓦日将2个环形分子连接在一起形成链，并将其命名为索烃。2个互锁的环可以彼此相对移动，这是第一个分子机器的雏形。1991年，詹姆斯·弗雷泽·斯托达特制备了一种轮烷，并展示了分子轴上的分子环能够沿着轴移动。基于轮烷，他设计研发了分子电梯和分子肌肉等分子机器。1999年，伯纳德·费林加成为第一个开发分子马达的人，并且根据它设计制造出分子汽车。基于上述3位科学家在分子机器研究领域的杰出贡献，他们分享了2016年诺贝尔化学奖。

以爱课程(中国大学精品开放课程)网、全民终身学习课程平台(原国家精品课程网)、中国知网上的信息为依据，对我国大学本科和高职高专院校的化学和基础类化学精品课程的研究状况和建设情况进行了比较分析。结果表明，精品课程建设受政策推动影响较大，课程建设水平与精品课程级别有一定的对应关系，精品课程的创建受课程属性的影响。

利用热力学函数关系，推导出理想气体在不同可逆过程中的热力学函数的一般表达式；进而利用洛必达法则，推导出等温可逆过程中的热力学函数表达式。

把科研成果引入到仪器分析实验教学中，以二硫甲脒盐酸盐的水解反应为例，介绍了液质联用(HPLC-MS)仪器分析实验的开发。将分离与鉴定结合，通过数据分析与理论结合，使学生运用分析化学的手段解决化学中的问题，不仅培养了学生的综合分析实验能力，同时也激发了学生对科学研究的兴趣。

介绍了一个简单易行的综合化学实验——Ag/Ag₂O可见光催化剂的制备及其对染料的脱色降解，以及其教学设计思路。通过液相沉淀法制备Ag₂O，光还原沉积银制备Ag/Ag₂O，借助场发射扫描电子显微镜(FESEM)、X射线衍射(XRD)对催化剂进行表征，并以甲基橙降解为模型反应研究其可见光催化降解性能。结果显示，Ag/Ag₂O具有优异的可见光光催化性能。该综合实验运用了大学化学基本知识及学生在基础化学实验阶段学习的材料合成、仪器分析等基本技能，将前沿学术发展、最新研究成果和实践技能融入实验教学，使学生了解化学与材料、环境等学科交叉融合的同时，学生的综合能力得到训练，有助于培养学生的创新思维和分析问题、解决问题的能力。

介绍了环己烯制备、乙酸异戊酯制备的实验原理和操作步骤，针对2个实验的催化剂、实验装置、终点判据以及所用干燥剂等内容进行比较和分析，阐明了物质性质与实验方法以及操作步骤的对应关系。学生根据提供的信息，结合具体实验操作，可以更好地理解化学实验内容，掌握有机化学实验的学习方法，提高创新能力和实践能力。

使用扫描电子显微镜-能谱仪和X射线衍射仪对石棉网中的石棉组分进行定性、定量分析，可知石棉网中温石棉质量分数在30%以上。石棉网在外力作用下释放出纳米尺寸的细小纤维到空气中，被人体吸入可在体内累积。为避免对师生健康造成伤害，在我国尚未出台禁止石棉网使用的情况下，各学校、科研院所应尽早普及石棉危害知识，尽量避免石棉网的使用，加强对石棉网使用的管控，建立使用安全规范。

培养目标决定了课程内容的选取与设置，为了进一步提高课程质量，全方位提升化学教育专业硕士的培养水平，迫切需要对原课程内容多、繁、杂等问题进行整改。本文重新整合与构建了5个课程群，包括教育理论、学科知识、教学技能、教学研究、教学实践等，并以案例教学为核心。

通过分析“仪器分析”教学内容及教学对象的特点，针对“仪器分析”课程传统教学方法存在的弊端进行改革。从教学体系、教学内容、教学方法等多方面设计“仪器分析及实验”课程，构建出以学生为主体、基于认知规律、多层次阶梯式的教学模式，以提升学生对仪器分析方法的实际应用能力。

将翻转课堂教学模式引入到预防医学专业卫生化学实验课中，以“高效液相色谱法测定饮料中的山梨酸与苯甲酸”为例分析翻转课堂设计过程，包括任务单设计、教学视频制作、课堂组织、课后评价等诸多环节。实践表明，翻转课堂的应用，激发了非化学专业学生对卫生化学实验的学习兴趣，调动了学习主动性和积极性，使学生由被动接受者变为主动探究者，而教师则由知识传授者转变为学习促进者和指导者，有利于培养学生自主学习能力和创新合作精神。

以传热中的热传导教学内容为例，介绍研究性学习在化工原理教学中的具体应用。首先教师提出问题，通过研究性作业的形式，学生分析问题并初步解决问题，教师继续引申问题，最后共同探讨总结学习成果。在教学中进行研究性学习时，教师对选题、题量、引导、总结等问题的把握至关重要。从教学效果上看，通过适当的研究性学习，学生对所学知识有较深入的理解，并获得了良好的学习方法，在研究问题的过程中提高了分析问题和解决问题的能力。

为促进大学生积极参与国家大学生创新性实验计划项目，我院特推出“学业导师制”的管理模式，组织本科生按兴趣参加“科研训练”，并以科研小组为单位组织申报。以培养科研兴趣、加强科研训练、提高科研素养、实现科学理论与实验操作相结合为目的，就生物材料类项目的申请、组织实施、成果展示等方面提出相应的实施方案。

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