教学研究
化学教学中“规训现象”的剖析与对策研究
刘秀英1 , 吴晗清1,2
1. 首都师范大学教育学院 北京 100048;
Analysis of Discipline Phenomenon in Chemistry Concept Teaching and Countermeasures
LIU Xiu-Ying1 , WU Han-Qing1,2
1. College of Education, Capital Normal University,Beijing 100048,China;
摘要： 课堂实践考察表明，当前化学概念教学中以“规训”为主。主要原因是教学时忽视了学生已有的知识基础和生活经验，无视概念形成的历程，忽略学生的思维过程，教师代替学生对知识进行整齐划一的总结等，导致高耗低效，师生效能感降低。基于催化剂、勒夏特列原理等案例的分析，提出概念、原理等教学的变革性策略是：从学生的已有基础出发，以实验探究或实践活动激发学生学习的内在动机，在合作与讨论过程中展示学生不同的概念思维，让学生在主体体验中由科学事实、现象抽象出科学概念，从而提升学生的科学素养。
关键词： 规训 ,
化学教学 ,
概念教学 ,
科学素养
基金资助: 全国教育科学规划教育部重点课题“高中生科学素养形成机制的实践研究”（课题批准号：DHA130257）
通讯作者:
吴晗清,E-mail:wuhanqing81@aliyun.com
E-mail: wuhanqing81@aliyun.com
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