Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2017年 第38卷 第15期 出版日期: 2017-08-02

本期栏目:

目录
教学研究
信息技术与化学
实验教学与教具研制
调研报告
化学·生活·社会
问题讨论与思考
论文简报
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 目录
第38卷第15期封面和中英文目次
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 0
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第38卷第15期封面和中英文目次
第38卷第15期封面和中英文目次

 化学·生活·社会
环钯化合物在Suzuki偶联反应中的应用
张英锋, 赵琳
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 1-5
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014100029
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环钯化合物在Suzuki偶联反应中的应用

因环钯化合物具有结构简单、性能稳定、反应活性高等优点,常被作为催化剂使用。总结了环钯化合物的合成方法及其在Suzuki偶联反应中的应用。

因环钯化合物具有结构简单、性能稳定、反应活性高等优点,常被作为催化剂使用。总结了环钯化合物的合成方法及其在Suzuki偶联反应中的应用。


 教学研究
基于学生问题驱动的化学概念教学——以高中化学“电解质”为例
王勇
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 6-14
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016010059
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基于学生问题驱动的化学概念教学——以高中化学“电解质”为例

以小组合作为学习方式,由学生提出的学习问题驱动化学概念教学,通过对学生课前自主预习中提出的问题进行归纳、分类研究,以此为基础设计平行性、模块化、渐进式的教...

以小组合作为学习方式,由学生提出的学习问题驱动化学概念教学,通过对学生课前自主预习中提出的问题进行归纳、分类研究,以此为基础设计平行性、模块化、渐进式的教学任务来突破教学重、难点,并在课堂上运用互动课堂反馈系统及时测查学生的学习效果。教学结束后发放量表,调查学生对问题驱动教学过程的评价,并对化学概念课型中提升学生自主提问意识的教学理念与实践方法进行讨论。


化学教学中“规训现象”的剖析与对策研究
刘秀英, 吴晗清
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 15-19
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015030077
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课堂实践考察表明,当前化学概念教学中以“规训”为主。主要原因是教学时忽视了学生已有的知识基础和生活经验,无视概念形成的历程,忽略学生的思维过程,教师代替学生对知...
课堂实践考察表明,当前化学概念教学中以“规训”为主。主要原因是教学时忽视了学生已有的知识基础和生活经验,无视概念形成的历程,忽略学生的思维过程,教师代替学生对知识进行整齐划一的总结等,导致高耗低效,师生效能感降低。基于催化剂、勒夏特列原理等案例的分析,提出概念、原理等教学的变革性策略是:从学生的已有基础出发,以实验探究或实践活动激发学生学习的内在动机,在合作与讨论过程中展示学生不同的概念思维,让学生在主体体验中由科学事实、现象抽象出科学概念,从而提升学生的科学素养。

以数字化探究实验引领“分子间作用力”教学
徐惠
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 20-23
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015120004
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以数字化探究实验引领“分子间作用力”教学

分析“分子间作用力”相关的教学内容,并运用数字化实验装置设计简单易操作的数字化探究实验,根据实验设计相关探究问题进行“...

分析“分子间作用力”相关的教学内容,并运用数字化实验装置设计简单易操作的数字化探究实验,根据实验设计相关探究问题进行“分子间作用力”的教学,有效促进教学效果的提升。


“餐饮废油转化生物柴油的小型化装置设计”研究性学习案例
吕怡, 沈军
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 24-28
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016040051
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“餐饮废油转化生物柴油的小型化装置设计”研究性学习案例

通过以学生为主、教师为辅的研究性学习,学生成功设计了可将餐饮废油转化为生物柴油的小型化装置,为处理餐饮废油开辟了一条便捷的途径。通过此次研究性学习,极大地...

通过以学生为主、教师为辅的研究性学习,学生成功设计了可将餐饮废油转化为生物柴油的小型化装置,为处理餐饮废油开辟了一条便捷的途径。通过此次研究性学习,极大地提高了学生发现问题、解决问题、实验设计、动手操作、探究、合作、交流、表达等各项能力,教师也从中受益匪浅。


基于Qu:Est教学策略的高中化学课堂设问研究——以氨、硝酸、硫酸为例
王相宜, 陈筱勇, 李远蓉, 任伟, 石沛
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 29-33
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015110110
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采用自然观察法,对高一化学实际课堂进行观察,记录教师在课堂教学中基于Qu:Est提问策略进行的课堂提问及提问的水平层次,分析得出教师在课堂提问中存在缺乏高水平问...
采用自然观察法,对高一化学实际课堂进行观察,记录教师在课堂教学中基于Qu:Est提问策略进行的课堂提问及提问的水平层次,分析得出教师在课堂提问中存在缺乏高水平问题设计以及提供给学生思考回答时间短等不足。提出教师应基于课程标准与教材以及学生已有基础,灵活处理提问水平;给予学生思考时间等教学建议。

 调研报告
影响高中化学有效学习因素的实证分析
潘国全
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 34-39
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015100080
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设计了《影响高中生化学有效学习因素调查问卷》,在具有代表性的普通中学进行大样本的问卷调查,调查数据经计算机统计处理,结果发现:学习习惯、学习方法、学习内容难度等...
设计了《影响高中生化学有效学习因素调查问卷》,在具有代表性的普通中学进行大样本的问卷调查,调查数据经计算机统计处理,结果发现:学习习惯、学习方法、学习内容难度等3个维度对高中生有效学习具有显著影响,学习环境维度对高中生有效学习影响不明显;这4个维度对男女生的影响差别不是很大,但对不同年级学生的影响度发生了变化。由此可以为中学一线化学教师的有效教学策略提供有益的启示。

 信息技术与化学
促进杂化轨道高效教学的信息化工具研究
黄萍, 冉鸣
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 40-45
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016010023
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促进杂化轨道高效教学的信息化工具研究

探讨了杂化轨道教学中存在的主要问题,提出利用信息技术教学工具实施课堂教学和活动来加以解决的思路。根据杂化轨道教学重点和难点,针对性地开发了一套课堂教学工具...

探讨了杂化轨道教学中存在的主要问题,提出利用信息技术教学工具实施课堂教学和活动来加以解决的思路。根据杂化轨道教学重点和难点,针对性地开发了一套课堂教学工具(软件),并概述了该工具的主要功能。基于该教学工具的课堂教学实践表明,能在1课时的条件下,让学生理解杂化轨道的基本概念和轨道杂化的过程,特别是对轨道能量、轨道构型、电子排布、轨道叠加和成键过程以及原理等方面建立清晰的认识,解决杂化轨道所涉及的一般问题。


 实验教学与教具研制
溶液导电一体化实验演示器
刘继能
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 46-48
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2017020022
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溶液导电一体化实验演示器

针对现行人教版教科书《化学(九年级下册》中溶液导电实验使用220 V交流电,利用学生电源与小灯泡等仪器连接为串联电路进行演示时存在安全隐患、仪器笨拙、组装...

针对现行人教版教科书《化学(九年级下册》中溶液导电实验使用220 V交流电,利用学生电源与小灯泡等仪器连接为串联电路进行演示时存在安全隐患、仪器笨拙、组装麻烦等不足,利用碘化银电池、发光二极管等制成一体化溶液导电实验演示器,弥补了教材实验的不足,具有巧、轻、便的特点,且对于弱电解质的效果也较为明显。


基于“手持技术”实验比较液体有机物分子间作用力大小——以醇类同系物和同分异构体为例
苏华虹, 钱扬义
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 49-54
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015070073
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基于“手持技术”实验比较液体有机物分子间作用力大小——以醇类同系物和同分异构体为例

利用手持技术,通过测量不同的液体醇(同系物或同分异构体)在相同条件下蒸发时的温度变化曲线,以比较不同液体分子间的作用力,并得出以下结论:在相同条件下,蒸发...

利用手持技术,通过测量不同的液体醇(同系物或同分异构体)在相同条件下蒸发时的温度变化曲线,以比较不同液体分子间的作用力,并得出以下结论:在相同条件下,蒸发时温度曲线下降幅度越大,下降速率越快的液体,其分子间作用力越小。


氢氟酸腐蚀玻璃的替代实验
牛学军
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 55-56
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016120105
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分析了原氢氟酸腐蚀玻璃实验的不足,设计并完成了该实验的替代实验,即以氟化铵、硫酸及粉末硅胶为原料,在塑料烧杯中一步完成硅胶在氢氟酸中的溶解实验,该实验具有设备简...
分析了原氢氟酸腐蚀玻璃实验的不足,设计并完成了该实验的替代实验,即以氟化铵、硫酸及粉末硅胶为原料,在塑料烧杯中一步完成硅胶在氢氟酸中的溶解实验,该实验具有设备简单、试剂便宜易得、实验操作简单安全、实验现象明显等优点。

自制装置探究浓度与温度对化学反应速率的影响
李嘉
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 57-59
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015040117
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自制装置探究浓度与温度对化学反应速率的影响

利用光敏电阻型光敏传感器模块具有在环境光线亮度达不到设定阈值时,DO端输出高电平的特性,自制实验装置来探究温度和反应物浓度等对硫代硫酸钠与盐酸反应速率的影...

利用光敏电阻型光敏传感器模块具有在环境光线亮度达不到设定阈值时,DO端输出高电平的特性,自制实验装置来探究温度和反应物浓度等对硫代硫酸钠与盐酸反应速率的影响。相关实验数据的图表表明利用自制装置与肉眼测定的结果相比较,准确度更高。


对燃烧条件探究实验的绿色化改进
王发应
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 60-62
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015080030
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对燃烧条件探究实验的绿色化改进

通过对现行初中化学教材中燃烧条件探究实验的理性分析,以学生已有的生活经验和化学知识为基础,选择学生所熟知的可燃物——纸条和木炭作实...

通过对现行初中化学教材中燃烧条件探究实验的理性分析,以学生已有的生活经验和化学知识为基础,选择学生所熟知的可燃物——纸条和木炭作实验物品,对燃烧条件探究实验进行了绿色化改进。从根本上解决了教材实验的污染问题,将氧气、二氧化碳的实验室制法与性质实验及一氧化碳的可燃性等前后几部分教学内容紧紧地联系在一起,降低了学生的学习难度,培养了学生的创新意识,降低了实验成本,提高了教学的有效性。


 问题讨论与思考
高中化学教材中英文注释的几点讨论和建议
付勇
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 63-65
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015050084
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通过比较3种不同版本的高中化学教材,发现教材中英文注释存在一些值得讨论的地方。建议不同版本的教材在编写英文注释时,应该符合英文原版化学教材的表达习惯,同一版本教...
通过比较3种不同版本的高中化学教材,发现教材中英文注释存在一些值得讨论的地方。建议不同版本的教材在编写英文注释时,应该符合英文原版化学教材的表达习惯,同一版本教材英文注释的选择应该有统一的标准,注释的内容应该更加丰富。

金属钠与盐酸反应的实验研究
赵贤祥
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 66-67
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016080073
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金属钠与盐酸反应的实验研究

目前关于金属钠与盐酸或水反应速率的快慢问题,不同学者提出了不同的观点。基于此,开展了“钠与盐酸反应”的实验研究,实验中观察到白色沉...

目前关于金属钠与盐酸或水反应速率的快慢问题,不同学者提出了不同的观点。基于此,开展了“钠与盐酸反应”的实验研究,实验中观察到白色沉淀,定性分析了白色沉淀的成分并提供了理论依据。


恒温恒容平衡体系中的反应物转化率随浓度变化规律的探讨
周惠忠, 吴新建
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 68-71
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015070022
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对恒温恒容条件下的可逆平衡体系在增大反应物浓度(即增大反应物的投料)后自身转化率的变化规律,进行了数学推导,得到了其转化率可能减小、不变或增大的结论。通过实例分...
对恒温恒容条件下的可逆平衡体系在增大反应物浓度(即增大反应物的投料)后自身转化率的变化规律,进行了数学推导,得到了其转化率可能减小、不变或增大的结论。通过实例分析佐证了该结论的正确性,以避免在课堂教学和命题中出现错误。

浓硫酸与锌反应产生氢气的验证及原因探究
叶永谦, 张贤金, 吴新建
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 72-74
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015090034
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浓硫酸与锌反应产生氢气的验证及原因探究

通过使用品红溶液、硫酸铜溶液及泡泡水等,可以验证浓硫酸与锌粒在加热条件下有氢气生成。提出产生氢气的原因与浓硫酸的自偶电离有关,并用多种金属进行验证。

通过使用品红溶液、硫酸铜溶液及泡泡水等,可以验证浓硫酸与锌粒在加热条件下有氢气生成。提出产生氢气的原因与浓硫酸的自偶电离有关,并用多种金属进行验证。


乙醛与氢氧化铜反应需强碱性条件的主因
陆燕海, 吴文中
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 75-78
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015090071
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针对教学中乙醛溶液与Cu(OH)2反应为什么需要强碱性溶液,可否直接采用硫酸铜溶液进行实验等困惑,通过计算比较乙醛在CuSO4<...
针对教学中乙醛溶液与Cu(OH)2反应为什么需要强碱性溶液,可否直接采用硫酸铜溶液进行实验等困惑,通过计算比较乙醛在CuSO4溶液和强碱性Cu(OH)2悬浊液2种环境下可能发生的氧化还原反应的平衡常数,并结合乙醛被Cu(OH)2氧化的实证研究和动力学机理的解读,对该反应需控制强碱性的原因提出了新看法,认为碱性环境能显著提高乙醛的还原性、加快该反应的反应速率等才是主因,溶液中OH-或Cu(OH)42-浓度的大小是该反应的控制性因子。

例谈化学数据运用的科学性
周昌林
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 79-81
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015110096
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例谈化学数据运用的科学性

针对教学中化学数据运用方面存在的问题,提出科学运用化学数据的注意事项,如某些物质的特性、数据对应的范围或条件、编制习题所用数据的合理性。指出科学运用化学数...

针对教学中化学数据运用方面存在的问题,提出科学运用化学数据的注意事项,如某些物质的特性、数据对应的范围或条件、编制习题所用数据的合理性。指出科学运用化学数据,能培养学生实事求是的科学精神。


 论文简报
将教材资源设计成生活化实验的案例
王建民
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 14
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PDF (849KB) ( 78 )
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基于成本核算的化工生产教学——以“氯碱工业”为例
徐凯里
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 62
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PDF (842KB) ( 62 )
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2017年《化学教育》订阅办法
化学教育(中英文). 2017, 38 (15): 81
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PDF (710KB) ( 28 )
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2017年《化学教育》订阅办法
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