因环钯化合物具有结构简单、性能稳定、反应活性高等优点，常被作为催化剂使用。总结了环钯化合物的合成方法及其在Suzuki偶联反应中的应用。

以小组合作为学习方式，由学生提出的学习问题驱动化学概念教学，通过对学生课前自主预习中提出的问题进行归纳、分类研究，以此为基础设计平行性、模块化、渐进式的教学任务来突破教学重、难点，并在课堂上运用互动课堂反馈系统及时测查学生的学习效果。教学结束后发放量表，调查学生对问题驱动教学过程的评价，并对化学概念课型中提升学生自主提问意识的教学理念与实践方法进行讨论。

分析“分子间作用力”相关的教学内容，并运用数字化实验装置设计简单易操作的数字化探究实验，根据实验设计相关探究问题进行“分子间作用力”的教学，有效促进教学效果的提升。

通过以学生为主、教师为辅的研究性学习，学生成功设计了可将餐饮废油转化为生物柴油的小型化装置，为处理餐饮废油开辟了一条便捷的途径。通过此次研究性学习，极大地提高了学生发现问题、解决问题、实验设计、动手操作、探究、合作、交流、表达等各项能力，教师也从中受益匪浅。

探讨了杂化轨道教学中存在的主要问题，提出利用信息技术教学工具实施课堂教学和活动来加以解决的思路。根据杂化轨道教学重点和难点，针对性地开发了一套课堂教学工具（软件），并概述了该工具的主要功能。基于该教学工具的课堂教学实践表明，能在1课时的条件下，让学生理解杂化轨道的基本概念和轨道杂化的过程，特别是对轨道能量、轨道构型、电子排布、轨道叠加和成键过程以及原理等方面建立清晰的认识，解决杂化轨道所涉及的一般问题。

针对现行人教版教科书《化学（九年级下册》中溶液导电实验使用220 V交流电，利用学生电源与小灯泡等仪器连接为串联电路进行演示时存在安全隐患、仪器笨拙、组装麻烦等不足,利用碘化银电池、发光二极管等制成一体化溶液导电实验演示器，弥补了教材实验的不足，具有巧、轻、便的特点，且对于弱电解质的效果也较为明显。

利用手持技术，通过测量不同的液体醇（同系物或同分异构体）在相同条件下蒸发时的温度变化曲线，以比较不同液体分子间的作用力，并得出以下结论：在相同条件下，蒸发时温度曲线下降幅度越大，下降速率越快的液体，其分子间作用力越小。

利用光敏电阻型光敏传感器模块具有在环境光线亮度达不到设定阈值时，DO端输出高电平的特性，自制实验装置来探究温度和反应物浓度等对硫代硫酸钠与盐酸反应速率的影响。相关实验数据的图表表明利用自制装置与肉眼测定的结果相比较，准确度更高。

通过对现行初中化学教材中燃烧条件探究实验的理性分析，以学生已有的生活经验和化学知识为基础，选择学生所熟知的可燃物——纸条和木炭作实验物品，对燃烧条件探究实验进行了绿色化改进。从根本上解决了教材实验的污染问题，将氧气、二氧化碳的实验室制法与性质实验及一氧化碳的可燃性等前后几部分教学内容紧紧地联系在一起，降低了学生的学习难度，培养了学生的创新意识，降低了实验成本，提高了教学的有效性。

目前关于金属钠与盐酸或水反应速率的快慢问题，不同学者提出了不同的观点。基于此，开展了“钠与盐酸反应”的实验研究，实验中观察到白色沉淀，定性分析了白色沉淀的成分并提供了理论依据。

通过使用品红溶液、硫酸铜溶液及泡泡水等，可以验证浓硫酸与锌粒在加热条件下有氢气生成。提出产生氢气的原因与浓硫酸的自偶电离有关，并用多种金属进行验证。

针对教学中化学数据运用方面存在的问题，提出科学运用化学数据的注意事项，如某些物质的特性、数据对应的范围或条件、编制习题所用数据的合理性。指出科学运用化学数据，能培养学生实事求是的科学精神。