Chinese Journal of Chemical Education
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课程·教材·评价
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| 基于规则空间模型的高中生电化学概念理解的认知诊断 |
| 赵秀娇, 胡志刚, 肖伟伟 |
| 福建师范大学化学与化工学院 福建福州 350007 |
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| Cognitive Diagnosis on Electrochemical Conceptual Understanding of Senior High School Students |
| ZHAO Xiu-Jiao, HU Zhi-Gang, XIAO Wei-Wei |
| College of Chemistry and Chemical Engineering, Fujian Normal University, Fuzhou 350007, China |
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摘要：以规则空间模型为指导，以电化学基础内容为载体，从知识内容属性和过程属性2个维度构建电化学基础认知属性模型，开展化学学科的认知诊断研究。研究发现电化学基础认知属性模型合理；规则空间模型在电化学基础概念理解中得到了成功的应用；81%的被试群体可归入18种理想反应模型，可有效指导个体和班级开展补救性教学。
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| 关键词： 规则模型空间,
电化学,
概念理解,
认知诊断
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通讯作者:
胡志刚,E-mail:huzhigang-js@163.com
E-mail: huzhigang-js@163.com
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| 引用本文: |
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赵秀娇, 胡志刚, 肖伟伟. 基于规则空间模型的高中生电化学概念理解的认知诊断[J]. 化学教育（中英文）, 2018, 39(7): 6-12
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李敏.基于RSM的化学平衡概念理解研究.济南:山东师范大学硕士学位论文,2015:1-2
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王星乔.化学教育,2014,35(11):50-54
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| [3] |
Tatsuoka K K. Cognitive Assessment:An Introduction to the Rule Space Method. New York:Routledge, 2009:13-26
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