Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2018年 第39卷 第7期 出版日期: 2018-04-02

本期栏目:

目录
教学研究
教师教育
实验教学与教具研制
调研报告
化学·生活·社会
课程·教材·评价
问题讨论与思考
国内外动态
化学奥林匹克
论文简报
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 目录
第39卷第7期封面和中英文目次
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 0
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第39卷第7期封面和中英文目次
第39卷第7期封面和中英文目次

 化学·生活·社会
水发食品中甲醛含量快速检测的实验研究
游茜, 汪欢, 伍晓春
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 1-5
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2017030002
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水发食品中甲醛含量快速检测的实验研究

利用品红亚硫酸钠溶液与醛类物质反应后颜色深浅与浓度成正比的原理,使用5种标准浓度的甲醛溶液与希夫试剂反应显色后制作标准比色卡。用待测样品显色后的溶液与制作...

利用品红亚硫酸钠溶液与醛类物质反应后颜色深浅与浓度成正比的原理,使用5种标准浓度的甲醛溶液与希夫试剂反应显色后制作标准比色卡。用待测样品显色后的溶液与制作的标准比色卡进行比对,判断甲醛浓度范围。该方法具有现象明显、灵敏准确、药品易得的优点。因此,可用作中学生课外兴趣实验的实施项目,配制的希夫试剂和制作的标准比色卡也可用于家庭检测水发食品中甲醛含量。


 课程·教材·评价
基于规则空间模型的高中生电化学概念理解的认知诊断
赵秀娇, 胡志刚, 肖伟伟
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 6-12
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016100029
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基于规则空间模型的高中生电化学概念理解的认知诊断

以规则空间模型为指导,以电化学基础内容为载体,从知识内容属性和过程属性2个维度构建电化学基础认知属性模型,开展化学学科的认知诊断研究。研究发现电化学基础认...

以规则空间模型为指导,以电化学基础内容为载体,从知识内容属性和过程属性2个维度构建电化学基础认知属性模型,开展化学学科的认知诊断研究。研究发现电化学基础认知属性模型合理;规则空间模型在电化学基础概念理解中得到了成功的应用;81%的被试群体可归入18种理想反应模型,可有效指导个体和班级开展补救性教学。


日本初中理科教科书中“粒子的存在”内容选择及启示
李婷婷, 王秀红, 李延龙
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 13-17
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016120068
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日本初中理科教科书中“粒子的存在”内容选择及启示

日本理科课程中“粒子”科学概念主要与化学课程相关,“粒子的存在”是“粒子”的首要核...

日本理科课程中“粒子”科学概念主要与化学课程相关,“粒子的存在”是“粒子”的首要核心概念,主要发展学生从微观层面认识物质的性质、结构及2者之间关系的能力,明确物质是由粒子构成的,粒子包括分子、原子和离子等,且粒子的性质决定物质的性质。从“重要事实”“核心内容”和“主要观念”3个方面自下而上对日本《新科学》教科书中“粒子的存在”相关内容的选择进行分析,发现《新科学》教科书在内容选择上具有注重“粒子模型”构建的层次性和观念层面要求显性化的特征。


 教学研究
元素周期律复习教学中认识模型建构的有效策略
王婉洋, 王磊, 于少华, 康永明, 白光耀, 陈娜, 范洪玲
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 18-26
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2017030016
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元素周期律复习教学中认识模型建构的有效策略

探查了元素周期律复习教学中认识模型构建的有效策略。从学生对于元素周期律的学后障碍点及相应的发展核心入手,在北京市选择了2所学生水平不同的学校分别进行了2课...

探查了元素周期律复习教学中认识模型构建的有效策略。从学生对于元素周期律的学后障碍点及相应的发展核心入手,在北京市选择了2所学生水平不同的学校分别进行了2课时的元素周期律复习教学。教学过程中基于学生认识发展的核心,选取了不同的模型构建组织策略,通过进阶式的教学任务对元素周期律的“位置-结构-性质”认识模型和物质性质的认识模型进行了构建。在问卷测查以及将本研究授课效果与常规授课进行对比后,证明并提炼了基于模型构建的元素周期律复习教学的有效策略。


不同类型学生对元素化合物知识掌握差异的比较——以“金属铝及其化合物”为例
赵冬青, 吴晗清
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 27-31
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016030028
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不同类型学生对元素化合物知识掌握差异的比较——以“金属铝及其化合物”为例

以“金属铝及其化合物”为例用自编试题对180名来自北京市区级示范性学校的高一学生进行调查,结果显示:不同类型学生对于元素化合物知识...

以“金属铝及其化合物”为例用自编试题对180名来自北京市区级示范性学校的高一学生进行调查,结果显示:不同类型学生对于元素化合物知识的掌握存在明显差异。提出教学对策与建议:无论学生基础如何,教师都应当引导学生分析知识背后的本质原理;教师应当意识到不同类型学生的个性差异和不同的学习需求;在教学过程中应当着重强调知识结构精致化,以利于学生化学知识的提取。


论证式教学对高中生化学概念学习的影响——以原电池为例
陈婷, 罗秀玲
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 32-35
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016040050
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论证式教学对高中生化学概念学习的影响——以原电池为例

以“原电池”及其相关概念为例,探讨论证式教学对高中生化学概念学习的影响。研究对象为131名高二年级学生,其中对照组64人,实验组6...

以“原电池”及其相关概念为例,探讨论证式教学对高中生化学概念学习的影响。研究对象为131名高二年级学生,其中对照组64人,实验组67人。教学前后,分别对学生的“原电池”概念学习情况进行了测试。实验结果显示实验组学生成绩显著优于对照组学生,表明论证式教学能显著提高学生对“原电池”概念的理解,大多数学生对论证式教学持积极态度。


游戏教学在化学概念复习上的运用——谁是卧底
蒋屹林, 邹非, 卫欣
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 36-38
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016100078
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游戏教学在化学概念复习上的运用——谁是卧底

以“谁是卧底”这个游戏为依托,基于金属及其化合物这个章节,采用实验组与对照组比较以及访谈研究,证明“谁是卧底&rdqu...

以“谁是卧底”这个游戏为依托,基于金属及其化合物这个章节,采用实验组与对照组比较以及访谈研究,证明“谁是卧底”游戏在化学概念复习上的优势与特点。旨在为教师或者科研工作者在化学教学过程中遇到的类似问题提供一些值得参考的解决方案。


 教师教育
高中化学教师的学科主题PCK表征探究——以“化学平衡”为例
黄元东, 闫春更, 高慧, 周青
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 39-45
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016090089
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基于CoRe工具对7名化学高级教师“化学平衡”的PCK进行表征研究,结果发现7位教师的PCK在课程知识、学生知识、教学策略知识等3个维度最为丰富和突出;在内容知...
基于CoRe工具对7名化学高级教师“化学平衡”的PCK进行表征研究,结果发现7位教师的PCK在课程知识、学生知识、教学策略知识等3个维度最为丰富和突出;在内容知识维度受教材内容的影响较大;在评价知识维度基于习题检测,强调课堂提问,重视形成性评价。该领域教师的PCK发展需在学生思维培养意识与相关教学策略方面相融合,以及教学目标与教学评价方法的系统整合方面进行有效拓展。

 调研报告
基于SOLO分类理论调查高中生对化学实验的理解水平
张霄, 吴晗清
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 46-51
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016020087
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选取人教版高中教材《化学1》中10个实验,对北京市6所中学的364名高一学生进行调查研究,结果表明:学生对化学实验的理解水平总体不高;关联结构均值显著低于单一/...
选取人教版高中教材《化学1》中10个实验,对北京市6所中学的364名高一学生进行调查研究,结果表明:学生对化学实验的理解水平总体不高;关联结构均值显著低于单一/多元结构和拓展抽象结构;3个维度之间呈显著正相关;学生对无机非金属元素一章的实验的理解水平较低;对溶液配制实验和金属钠的相关实验的理解水平较高。男生和女生在化学实验理解程度上没有显著性差异。基于调查结果提出实验教学建议。

 实验教学与教具研制
中学化学实验教学发展历程回顾及启示(上)
孙佳林, 郑长龙
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 52-56
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016090010
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按照时间脉络将我国中学化学实验教学发展历程划分为4个主要阶段。第1个阶段是借鉴前苏联、摸索前进期,伴随着新中国的诞生,我国新的教育体系逐步建立。从教育部颁布的第...
按照时间脉络将我国中学化学实验教学发展历程划分为4个主要阶段。第1个阶段是借鉴前苏联、摸索前进期,伴随着新中国的诞生,我国新的教育体系逐步建立。从教育部颁布的第1部《大纲》起,中学化学实验教学的地位就被确立下来并一直延续至今。这一历史时期的中学化学实验教学对学生掌握“双基”发挥了比较重要的作用。第2个阶段是遭遇“文革”、破坏倒退期,中学化学实验教学受到多次“运动”的冲击,一度停滞。

基于现象和过程可视化的微型化学实验
凌一洲
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 57-59
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2017100003
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基于现象和过程可视化的微型化学实验

设计了以“滴”为计量单位的微型化学实验,利用现象和过程可视化的技术,观察液滴中肉眼难以观察的细节。以生成气泡、生成固体、颜色变化等...

设计了以“滴”为计量单位的微型化学实验,利用现象和过程可视化的技术,观察液滴中肉眼难以观察的细节。以生成气泡、生成固体、颜色变化等化学反应中最典型的3个现象为例,展示本装置的可视化效果。本实验具有可视化、微型化、家庭化、趣味化的特点,并且所需的实验仪器均可以用日常生活用品代替,特别适合作为家庭实验实施。


钠与水反应实验的再设计及多种教学运用
叶永谦, 张贤金, 吴新建
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 60-62
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016040132
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钠与水反应实验的再设计及多种教学运用

使用固体与多种液体连续反应制气装置,将钠表面用502胶水处理后与水反应,可以收集和检验生成的氢气。以再设计后的实验为载体,选择不同的教学时机呈现,可以使实...

使用固体与多种液体连续反应制气装置,将钠表面用502胶水处理后与水反应,可以收集和检验生成的氢气。以再设计后的实验为载体,选择不同的教学时机呈现,可以使实验创新的功能得到充分发挥。


铜与浓、稀硝酸反应的改进实验
李润
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 63-65
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016110068
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铜与浓、稀硝酸反应的改进实验

使用大试管、胶头滴管、Y形导管等改进了铜与浓、稀硝酸的反应实验,在完全密闭条件下进行,操作简单,现象明显,尾气处理方便安全,零污染。

使用大试管、胶头滴管、Y形导管等改进了铜与浓、稀硝酸的反应实验,在完全密闭条件下进行,操作简单,现象明显,尾气处理方便安全,零污染。


 问题讨论与思考
析氢过电位对金属与酸释出氢气的影响
叶中桃, 吴文中
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 66-69
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016120069
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析氢过电位对金属与酸释出氢气的影响

基于析氢过电位解释了以下问题:Zn(s)|H2SO4(aq)|Cu(s)原电池实验中,如何避免锌表面产生H

基于析氢过电位解释了以下问题:Zn(s)|H2SO4(aq)|Cu(s)原电池实验中,如何避免锌表面产生H2?为什么纯锌、纯铁分别与稀硫酸反应速率几乎一样?如何解释铅蓄电池中铅与硫酸难以反应的事实?电解FeCl2溶液其阴极一定得到H2吗?


类比思维的合理性原则及其教学应用
张军
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 70-74
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2017010012
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由于在运用类比思维方法解决问题时忽略合理性原则,高考考生和高二学生在书写联氨的酸式硫酸盐时同时出现普遍性错误。进一步探析类比思维的合理性原则,讨论运用类比思维解...
由于在运用类比思维方法解决问题时忽略合理性原则,高考考生和高二学生在书写联氨的酸式硫酸盐时同时出现普遍性错误。进一步探析类比思维的合理性原则,讨论运用类比思维解决问题的正确模式,并由此反思在教学中注重思维能力培养的重要性。

 国内外动态
从IB化学谈IBDP课程与国外大学的衔接
朱妍
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 75-77
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2017010059
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国际文凭大学预科课程(IBDP课程)是在全球被认可的具有较高学业水平的大学预科项目,以IBDP化学课程为切入点,从课程目标、课程大纲与要求、课程评估方式,结合大...
国际文凭大学预科课程(IBDP课程)是在全球被认可的具有较高学业水平的大学预科项目,以IBDP化学课程为切入点,从课程目标、课程大纲与要求、课程评估方式,结合大学对IBDP课程的认可来进行全面分析,探讨IBDP课程的设置与国外大学的衔接。

 化学奥林匹克
化学竞赛选手失利体验的心理学分析与启示——基于教育现象学的个案研究
景一丹, 肖小明, 肖荣
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 78-81
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016080109
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采用现象学研究方法,通过研究一名化学竞赛选手失利时的心理体验,了解竞赛选手的参赛动机、参赛心态、学习兴趣、学习压力等方面问题,进而探寻其教育意义。对学科竞赛与资...
采用现象学研究方法,通过研究一名化学竞赛选手失利时的心理体验,了解竞赛选手的参赛动机、参赛心态、学习兴趣、学习压力等方面问题,进而探寻其教育意义。对学科竞赛与资优生培养得出一些思考与启示。

 论文简报
中考化学试题的深度探析及教学启示
魏明贵
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 26
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2017110108
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中考化学试题的深度探析及教学启示

中考化学试题的深度探析及教学启示


基于智能手机设计的简易色度仪及其实验应用
李嘉
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 56
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2018010009
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基于智能手机设计的简易色度仪及其实验应用

基于智能手机设计的简易色度仪及其实验应用


高考对“蒸馏·分馏”的考查及教学建议
苑凌云, 岳文虹
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 74
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2017120041
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高考对“蒸馏·分馏”的考查及教学建议

高考对“蒸馏·分馏”的考查及教学建议


2018年《化学教育》订阅办法
化学教育(中英文). 2018, 39 (7): 51
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2018年《化学教育》订阅办法

2018年《化学教育》订阅办法


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