论证式教学对高中生化学概念学习的影响——以原电池为例

doi:10.13884/j.1003-3807hxjy.2016040050

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摘要：以“原电池”及其相关概念为例，探讨论证式教学对高中生化学概念学习的影响。研究对象为131名高二年级学生，其中对照组64人，实验组67人。教学前后，分别对学生的“原电池”概念学习情况进行了测试。实验结果显示实验组学生成绩显著优于对照组学生，表明论证式教学能显著提高学生对“原电池”概念的理解，大多数学生对论证式教学持积极态度。

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	陈婷
	罗秀玲

关键词： 论证式教学, 概念学习, 错误概念, 原电池

基金资助:2016年广东省本科高校高等教育教学改革一般教改项目：基于移动网络的化学教学技能主题式合作学习模式的探索与实践

通讯作者: 罗秀玲,E-mail:luoxiuling@126.com E-mail: luoxiuling@126.com

引用本文:

陈婷, 罗秀玲. 论证式教学对高中生化学概念学习的影响——以原电池为例[J]. 化学教育（中英文）, 2018, 39(7): 32-35