|
课程·教材·评价
|
|
|
|
|
|
| LDI学生成绩评价方法的构建——以精细化学品化学课程为例 |
| 郭丰艳, 邵俊, 孟君 |
| 唐山学院环境与化学工程系 河北唐山 063000 |
|
| Construction of LDI Student Achievement Evaluation Method Taking Fine Chemicals Chemistry as Example |
| GUO Feng-Yan, SHAO Jun, MENG Jun |
| Department of Environmental and Chemical Engineering, Tangshan University, Tangshan 063000, China |
|
|
摘要：根据我院化工专业精细化学品化学课程改革的实际，围绕以评促学、以评助教，构建了LDI学生课程成绩评价方法。该方法以教师和学生为评价主体，从3个环节（理论学习、课内实验、创新实践）、4个维度（课前自学、课堂学习、课内实验与创新实践、期末考试）入手，将评价内容分为多个项目来引导学生学习、实践，并全面考核学生的知识与能力。该法不仅能提高学生学习的主动性，还能潜移默化地培养学生的创新意识和团队精神。
|
|
| 关键词： LDI评价方法,
学生成绩,
精细化学品化学
|
|
|
| 基金资助:河北省高等教育教学改革研究与实践项目（2015GJJG183）；唐山学院教育科学研究基金项目（170323）；河北省高等学校创新创业教育教学改革研究与实践项目（2017CXCY182）；唐山学院教育科学研究基金项目（180373） |
|
通讯作者:
郭丰艳
E-mail: 18833357600@163.com
|
| 引用本文: |
|
郭丰艳, 邵俊, 孟君. LDI学生成绩评价方法的构建——以精细化学品化学课程为例[J]. 化学教育（中英文）, 2018, 39(20): 11-15
|
|
| [1] |
赵继.中国大学教学,2016(8):7-11
|
| [2] |
康国栋,张延亮,周清平.现代教育技术,2016,26(8):122-126
|
| [3] |
劳士健.教育与职业,2017(12):102-105
|
| [4] |
胡燕静.中国高校科技,2017(6):95-96
|
| [5] |
郭丰艳, 田会娟.化学教育,2018, 39(8):63-67
|
| [6] |
郭琳琳,徐美,张翠华.化学教育,2016,37(14):65-69
|
| [7] |
杨金来. 远程教育杂志,2011,29(3):72-77
|
| [8] |
李志洲,刘军海,杨海涛,等.广东化工,2011,38(1):224-227
|
| [9] |
廖芳芳.大学教育,2015(3):51-52
|
| [10] |
郭丰艳.化学教育,2016,37(24):10-15
|
| [11] |
谢胜平. 中国成人教育,2012(11):151-153
|
| [12] |
赵德成.教育科学研究,2013(3):47-51
|
| [13] |
张润.河北师范大学学报:教育科学版,2009,11(9):99-101
|
|
|
|
