课程·教材·评价
以“科学和工程实践”视角分析高中化学教科书
赵小昕, 秦浩正
上海师范大学生命与环境科学学院 上海 200233
Analysis of Senior High School Chemistry Textbooks from the Perspective of Science and Engineering Practice
ZHAO Xiao-Xin, QIN Hao-Zheng
College of Life and Environmental Sciences, Shanghai Normal University, Shanghai 200233, China
摘要： 以“科学和工程实践”的8大环节和学习者主体性2个维度建立模型，分析上海科学技术出版社出版的高中化学教科书中的实践活动。发现此教科书中的实践十分注重分析环节，能较好发挥学生主体性的环节有：科学实践中的分析解释数据环节；工程实践中的建模、计划、实施调查等环节。但总体上工程实践不足，无论科学实践还是工程实践，在提出问题、设计步骤这2个环节上学生过于被动。据此认为，在化学教科书实践活动的修改或教学优化上，应增强学生的主动性，除了要开展科学探究活动，也要适当增加工程设计等活动。
关键词： 科学实践 ,
工程实践 ,
学生主体性 ,
高中化学
通讯作者:
秦浩正
E-mail: q215@163.com
引用本文:
赵小昕, 秦浩正. 以“科学和工程实践”视角分析高中化学教科书[J]. 化学教育（中英文）, 2018, 39(21): 11-17
[1]
National Research Council. A Framework for K-12 Science Education:Practices,Crosscutting Concepts,and Core Ideas. Washington,D. C.:THE NATIONAL ACADEMIES PRESS,2012:46-53
[2]
王磊,黄鸣春,刘恩山.全球教育展望,2012(6):83-87
[3]
王保艳,冯永刚.中国教育学刊,2015(4):96-100
[4]
唐小为,丁邦平.教育研究,2012(11):141-145
[5]
郭玉英,姚建欣,彭征.课程·教材·教法,2013(8):118-127
[6]
余文森.教育探索,2001(12):32-33
