调研报告
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SOLO分类理论在科学论证评价中的应用 |
张雅娜, 肖信, 罗秀玲 |
华南师范大学化学与环境学院 广东广州 516000 |
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Application of SOLO Taxonomy in Evaluation of Scientific Argumentation |
ZHANG Ya-Na, XIAO Xin, LUO Xiu-Ling |
School of Chemistry an Environment, South China Normal University, Guangzhou 510006, China |
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摘要:基于SOLO分类理论,构建论证评价标准,以"全球变暖"作为议题,调查了广州市某中学初三至高三年级共327名学生的科学论证能力。结果表明,中学生论证能力的整体水平不高,处于单一结构与多元结构水平之间。各论证要素的得分从高到低为:证据 > 理由 > 主张 > 反证,其中证据和理由的得分均显著高于主张和反证的得分。各年级男女学生在所有论证要素的得分中没有显著性差异。证据得分,高三 > 高二 > 高一;理由得分,高三、高二>初三;主张和反证得分4个年级没有显著性差异。本研究的创新之处是将SOLO分类理论应用于科学论证评价,突破了以往论证评价框架中,仅依据论证要素是否具备及数量来评价的视角,从而深入到论证要素之间关系的考察。
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关键词: 科学论证,
SOLO分类理论,
论证评价,
论证能力
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基金资助:2016年广东省本科高校高等教育教学改革一般类教改项目:基于移动网络的化学教学技能主题式合作学习模式的探索与实践;全国教育科学"十三五"规划2018年度教育部重点课题"模型认知在普通高中化学教学中的应用研究"(DHA180440);华南师范大学2015年教学研究和改革建设项目 |
通讯作者:
罗秀玲
E-mail: luoxiuling@126.com
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引用本文: |
张雅娜, 肖信, 罗秀玲. SOLO分类理论在科学论证评价中的应用[J]. 化学教育(中英文), 2019, 40(7): 63-67
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Biggs J B,Collis K F.学习质量评价:SOLO分类理论. 高凌飚,张洪岩,译.北京:人民教育出版社,2010:30
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