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化学教育(中英文)  2019, Vol. 40 Issue (9): 64-69    DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2018020028
 教师教育 |
国外科学教师信念的理论与实证研究评述
李培桐1,2, 邓峰1
1. 华南师范大学化学与环境学院 广东广州 510006;
2. 深圳市高级中学 广东深圳 518118
Teacher Beliefs: New Agenda for Research on Chemistry Teacher Education
LI Pei-Tong1,2, DENG Feng1
1. School of Chemistry and Environment, South China Normal University, Guangzhou 510006, China;
2. Shenzhen Senior High School, Shenzhen 518118, China
全文: PDF (1157 KB)   HTML (1 KB) 
输出: BibTeX | EndNote (RIS)      背景资料

摘要:评述国外科学教师信念的理论与实证研究,前者主要包括信念的定义内涵与理论框架,后者主要涵盖信念的测评方式、以及信念与实践的关系等;并据此探讨这类研究对我国化学教师教育的启示,以期对我国化学教师信念研究与化学教师发展提供有益思路。
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李培桐
邓峰
关键词: 教学观念教师行为教师专业发展化学PCK    
    
基金资助:广东省2018高等教育教学改革项目;华南师范大学2016,2017年校级质量工程建设项目;华南师范大学人文社科青年培育基金项目(16SK18)
通讯作者: 邓峰,E-mail:20151038@m.scnu.edu.cn     E-mail: 20151038@m.scnu.edu.cn
引用本文:   
李培桐, 邓峰. 国外科学教师信念的理论与实证研究评述[J]. 化学教育(中英文), 2019, 40(9): 64-69

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