教师教育
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高中化学教师资格考试大纲中动词的统计与分析 |
王少卿, 焦艳 |
郑州师范学院化学化工学院 河南郑州 450044 |
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Statistics and Analysis of Verbs in Outline of Senior High School Chemistry Teacher Qualification Examination |
WANG Shao-Qing, JIAO Yan |
Department of Chemistry and Chemical Engineering, Zhengzhou Normal University, Zhengzhou 450044, China |
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摘要:采用指向性、主题性、转换性原则,对教师资格考试的《化学学科知识与教学能力(高级中学)考试大纲》的动词进行统计。结果显示使用动词41个,词频96次。按照行为动词、心理动词、状态动词、能愿动词对动词进行了分类统计。结果显示心理动词比例过高,行为动词比例偏低,状态动词、能愿动词在考试内容模块与要求部分的数量和频次偏低。
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关键词: 高中化学,
考试大纲,
行为动词,
心理动词
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基金资助:河南省教师教育课程改革研究项目"基于教师资格证考试制度的高师院校化学专业教师教育类课程重构"(2016-JSJYZD-065) |
通讯作者:
王少卿,E-mail:zzszwsq@126.com
E-mail: zzszwsq@126.com
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引用本文: |
王少卿, 焦艳. 高中化学教师资格考试大纲中动词的统计与分析[J]. 化学教育(中英文), 2019, 40(9): 70-74
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王少卿.化学教育(中英文),2018,39(6):45-48
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拉尔夫·泰勒.课程与教学的基本原理.罗康,张阅,译.北京:中国轻工业出版社,2016:6,47
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李高峰.上海教育科研,2010(6):54-56
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James D Klein, J Michael Spector, Barbara Grabowski, et al.教师能力标准.顾小清,译.上海:华东师范大学出版社,2007:19
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王磊.教育研究,2016(9):83-92
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Norman E Gronlund, Susan M Brookhart.设计与编写教学目标.盛群力,郑淑贞,冯丽婷,译.8版.北京:中国轻工业出版社,2017:15-18
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