教师教育
|
|
|
|
|
|
高师化学微格教学二级指导模式的构建与实施 |
袁振东, 岳越, 乔腾, 王海霞 |
河南师范大学化学化工学院 河南新乡 453007 |
|
Construction and Implementation of Two-Level Guidance Mode for Chemistry Microteaching in Normal Universities |
YUAN Zhen-Dong, YUE Yue, QIAO Teng, WANG Hai-Xia |
School of Chemistry and Chemical Engineering, Henan Normal University, Xinxiang 453007, China |
|
摘要:依据实践共同体和情境学习理论,构建了由研究生辅助指导的高师化学微格教学二级指导模式,并提出了相应的教学策略。研究生担任微格训练组组长,在导师指导下具体负责本科生平时的备课和教学训练。实践研究结果表明,该模式解决了普遍存在的微格训练课时少、师资不足、资源不足等问题,提高了本科生的教学设计能力和课堂教学技能。
|
|
关键词: 化学微格教学,
实践共同体,
二级指导模式,
教学技能
|
|
基金资助:河南省教育厅2017年度教师教育课程改革研究重点项目:高校化学师范生教学技能训练模式及其实践研究(2017-JSJYZD-016);河南省教育厅2016年度教师教育课程改革研究重点项目:强素质重能力的卓越中学化学教师培养研究与实践(2016-JSJYZD-016) |
通讯作者:
袁振东
E-mail: yuanzhendong64@126.com
|
引用本文: |
袁振东, 岳越, 乔腾, 王海霞. 高师化学微格教学二级指导模式的构建与实施[J]. 化学教育(中英文), 2019, 40(10): 71-76
|
|
[1] |
袁振东, 乔腾. 化学教育(中英文), 2017, 38(24):60-67
|
[2] |
陈红云.江西科技师范大学学报, 2013(4):114-118
|
[3] |
高霞.化学微格教学技能评价体系的开发和应用——以宁夏大学化学微格教学技能训练为例.银川:宁夏大学硕士学位论文, 2014:7-25
|
[4] |
张莉君. 师范大学化学专业教学技能课程规范化教学实践研究.长沙:湖南师范大学硕士学位论文, 2014:59-65
|
[5] |
高敬芝,尹筱莉.化学教育(中英文), 2017, 38(24):39-42
|
[6] |
黄静.化学教育(中英文), 2017, 38(20):51-54
|
[7] |
魏会廷. 教师学习共同体:促进教师专业发展的新途径. 武汉:武汉大学出版社, 2015:43-44
|
[8] |
Lave J, Wenger E. Situated learning:Legitimate peripheral participation. Cambridge, United Kingdom Cambridge University Press, 1991:20-21
|
[9] |
赵健. 教育发展研究, 2004(Z1):18-20
|
[10] |
杨现民,余胜泉.教育研究, 2013, 34(3):98-105
|
|
|
|