第40卷第10期封面和中英文目次

自从钌元素问世以来，钌元素的合金和化合物在各类材料领域都发挥了巨大作用。简要介绍了钌元素的发现、钌合金和无机化合物/金属-有机配合物在电致发光器件、太阳能电池、抗肿瘤药物等领域的应用。

从通识教育的时代要求和化学的学科地位出发，首先讨论了在化学类通识课程建设中引入跨学科视角的意义和可操作性。随后以通识课"化学与社会"的建设为例，系统地分享了引入跨学科视角后的课程设计理念和内容框架建设，通过课堂实施方案的论述和特色实例的分享总结了课程实施经验，并以学生访谈资料分析讨论了课程取得的效果和需要进一步完善的方向。以期为跨学科理念在化学教育教学实践中的转化和落地开拓思路、提供经验。

分析比较国内外本科化学专业基础教学的一些特点与利弊，提出从形式、内容及观念上进行国内化学教育探索与改革的可能方向，主要包括从题材上生动化，从内容上广度化，化学理论与现象相辅相成、和谐并重，在经验性总结中思辨等多个方面。从而逐渐改变目前高校化学基础教育中存在的教学模式死板，内容陈旧，评分体制单一，与生活脱轨，学生缺乏兴趣等相关问题。

从特性基团的概念出发，详细介绍了新版《有机化合物命名原则2017》中的特性基团的高位（优先）次序、最低位次（组）、CIP顺序等规则，并结合具体实例与1980版对应规则进行了对比分析，以便广大师生尽快适应并运用新原则开展学术交流与教学实践。

以化学势表达式的推导为例，探究了Sandwich教学法在物理化学教学中的应用。详细介绍了Sandwich教学法实施过程中教师如何提出问题以呈现教学目标，学生如何通过自主学习与全班交流来探究与解决问题，以及最后又如何通过总结与反馈回归教学目标。通过以学生为主体的Sandwich教学过程的实施，学生对化学势概念、热力学基本方程及状态函数法等重要的物理化学基本概念、公式及方法有了更深入的理解和掌握。Sandwich教学方法相较于传统教学模式更能激发学生学习的主动性和积极性，从而提高学生学习物理化学的兴趣与效果。

尝试在"高分子材料合成创新实验"课程中将理论课的知识点巧妙地融入到实验教学中，有目的地设置实验环节，通过对实验现象的分析，帮助学生巩固理论课知识点。为了充分利用实验的等待时间，在有目的地组织学生对实验进行预习的基础上，还尝试"激励学生参与"实验课的教学，鼓励学生以实验小组的形式讲解与实验相关联的理论知识，进一步巩固相关知识点，并扩充知识面。2年的实验教学反馈表明，这些尝试既有效巩固了理论课堂的知识点，做到了活学活用，又激发了学生的学习兴趣，提高了分析问题的能力。

以氧化石墨烯为载体，单原子铂（Pt）为活性组分，利用化学还原法制备了单原子Pt/rGO催化剂，用在催化氧化一氧化碳（CO）反应中。通过透射电子显微镜、扫描电子显微镜、球差电镜、傅里叶红外光谱仪对单原子Pt催化剂进行表征。考察了金属负载量、反应温度对催化剂性能的影响，利用气相色谱对CO氧化反应性能进行评价。此次实验包含催化剂的制备、表征和性能测试，实验难度适中，贴近科研前沿，可以让学生体验一个综合的科研过程，激发学生的科研兴趣，培养学生的科研能力。

基于EHS（Environment-Health-Safety）理念的考虑，对双液系气液平衡相图实验沸点仪作了相应改进。改进后的实验装置在保持原有装置操作方便、测量准确的基础上，能够更好地满足在化学实验教学中贯彻EHS理念的要求。

离子交换法测定碘化铅溶度积是本科无机基础实验课中的一个重要实验。本实验通常时间较长，实验药品消耗偏多。对实验过程进行了改进，包括优化装柱方法，改变HNO₃的用量及浓度，改变饱和碘化铅溶液的体积及Pb²⁺与阳离子树脂进行交换时的流速。实验结果表明，改进后的实验获得了较为准确的溶度积，而且减少了实验试剂的用量，同时也缩短了实验的时间。

以纯铜为研究对象，采用开路电位、动电位极化曲线和交流阻抗谱（EIS）等电化学方法和扫描电镜（SEM/EDS）技术研究了铜在模拟海水中的腐蚀电化学行为和机理。本实验涉及电解质溶液、原电池和电解池的相关知识，同时还涉及表面形貌及成分分析等相关知识，并将这些知识应用于金属腐蚀研究中，综合性较强，可作为大学本科生二年级或研究生一年级的综合实验教学内容。

结合科研实践，设计合成了三乙胺/水杨酸新型低温共熔溶剂[TEA][OHBA]₂，采用红外光谱和核磁共振氢谱对其结构进行了确证，测定了其理化性能（热稳定性、荧光性、黏度和密度），并揭示了[TEA][OHBA]₂的形成及其特性源于三乙胺与水杨酸分子间形成了氢键的机理。低温共熔溶剂[TEA][OHBA]₂在环境分析和医药领域具有广阔的应用前景。该实验移植于科研，集化学合成、结构表征、性能测试于一体，具有前沿性、交叉性、综合性、应用性、研究性。开设该实验能够提高综合化学实验水平和学生实验兴趣，有利于学生创新意识的培养和综合能力的提高。

介绍了一个集无机化学、分析化学、仪器分析于一体的无机化学综合实验。通过不同方法制备得到葡萄糖酸锌，并对其成分进行分析，使学生掌握蒸发、浓缩、过滤、结晶等基本操作，学习配位滴定的原理及操作，了解红外光谱检测法及谱图解析。采用分组形式以不同方法制备产物，并对实验结果进行探讨和拓展。学生比较了不同制备方法的优劣，解决了实验过程中的存疑，锻炼和提高了综合实验能力。

大学化学综合实验——碳酸氧铋光催化剂的合成与光催化降解有机染料。学生可以熟悉光催化材料合成的方法、材料的结构及形貌的表征手段，以及了解并熟悉纳米材料的光催化原理和光催化实验过程。在掌握基础理论和基本实验技能的同时，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，尤其是培养他们综合运用知识的能力。

依据实践共同体和情境学习理论，构建了由研究生辅助指导的高师化学微格教学二级指导模式，并提出了相应的教学策略。研究生担任微格训练组组长，在导师指导下具体负责本科生平时的备课和教学训练。实践研究结果表明，该模式解决了普遍存在的微格训练课时少、师资不足、资源不足等问题，提高了本科生的教学设计能力和课堂教学技能。

针对特色专业化学教学过程中与基础化学知识的承接和协调问题，将繁杂的基础知识和专业理论设定成不同的学习目标，对课程内容重新梳理和组织。以PBL教学理念进行教学设计，强化学习过程中的自我管理和解决问题的能力；以CBL模式进行案例分析，将抽象枯燥的理论知识变成直观、生动、形象的案例，促使学生不断思考该问题或现象出现的原因和机制，克服了普通教学法理论与实践相互联系不足的缺点。对知识点的讲解采取"因-果"相承、"点-面"结合、"抽象-具体"对照的授课方法，获得了良好的教学效果。

通过生物信息学方法分析了人MEPE蛋白的理化性质、亚细胞结构定位、跨膜区、信号肽、空间结构、蛋白相互作用网络及MEPE分子的进化保守性等。分析表明，人MEPE蛋白等电点为8.62，理论上属于碱性亲水蛋白，有信号肽区域，但无跨膜区，预测为分泌型蛋白分子；主要二级结构元件是无规卷曲；MEPE在哺乳动物中高度保守，能与多种蛋白发生相互作用。

在以水-乙醇溶液为基础进行的精馏塔效率测定实验中，数据处理过程耗时，且通过一般手工作图法所得理论塔板数结果存在较大误差。根据逐板计算法原理，运用C语言编程进行数据处理，将结果输出为dat格式文件，并直接导入Origin 9.0软件中作图。该方法不仅对于有一定编程基础的学生而言通俗易懂、操作简单、结果准确、极为高效，而且有助于进一步改善现有教学方法。

对中国作者在英国《化学教育研究与实践》上的发文情况进行了较为全面的统计分析，包括发文数量、作者区域、作者机构、合作程度以及论文内容等；旨在揭示我国化学教育的国际化程度及其特点，以期为我国化学学科教育研究提供一些参考与启示，提升我国化学教育研究的国际化水平。

新形势下高校创新型人才培育的实践——评《高校创新人才个性化培育模式探索》

现代高校实验室的建设与管理研究——评《现代实验室建设与管理指南》

生物化学实验教学的实践与研究——评《生物化学实验教程》

“国际化学元素周期表年”专栏征稿通知

中国化学会第五届全国化学教育高峰论坛暨《化学教育》读者、作者、编者学术交流会(第二轮通知)

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