教学研究
高中化学教科书中概念定义类型的分析与思考——从高考争议试题谈起
武衍杰1 , 王秀红2
1. 福建省厦门第一中学 福建厦门 361003;
Analysis and Thinking of Concept Definition Type in Senior High School Chemistry Textbooks Based on Controversial Question in College Entrance Examination
WU Yan-Jie1 , WANG Xiu-Hong2
1. Xiamen No.1 Middle School, Xiamen 361003, China;
摘要： 2018年高考理科综合试卷（全国I卷）单项选择题第8题存在2个正确答案，引起了争议，其实质是对教科书中"酶"的概念界定的争议。借此契机，以人教版高中化学教科书为例，分析了教科书中化学概念定义类型及特点，发现教科书概念定义类型丰富，但对同一概念的定义类型较为单一，造成某些概念内涵或外延不清晰，这是引起此次争议的重要原因；其次从概念定义类型与课程主题内容关系的角度考虑，教科书中"酶"的概念实质上是介绍作为"酶"的一类蛋白质的功能和作用，而并非揭示酶的构成，因此也不能片面地判定教科书中"酶"的概念存在错误；最后为教科书概念表达和教师教学提供了建议。
关键词： 高考试题 ,
教科书 ,
概念定义类型
基金资助: 全国教育科学规划课题项目“基于核心素养培养的中学教师课程实施能力研究”（BHA170141）；东北师大教育发展有限公司项目“‘素养为本’的新高考背景下高中化学课堂教学改革研究”
通讯作者:
王秀红
E-mail: wangxh543@nenu.edu.cn
引用本文:
武衍杰, 王秀红. 高中化学教科书中概念定义类型的分析与思考——从高考争议试题谈起[J]. 化学教育（中英文）, 2019, 40(11): 59-64
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