调研报告
科学概念转变教学的效果论证* ——基于元分析的国际比较视角
竺丽英1** , 王祖浩2
1.浙江师范大学教师教育学院 浙江金华 321004;
Effect of Conceptual Change Teaching of Science Based on International Comparative Perspective and Meta-Analysis
ZHU Li-Ying1** , WANG Zu-Hao2
1.College of Teacher Education, Zhejiang Normal University, Jinhua 321004, China;
摘要： 采用元分析的方法,以化学内容主题为例,综合探索2000—2018年间英文期刊中概念转变的实验研究和准实验研究的效果。根据入选标准和极值筛查,得到60个有效研究。采用CMA2.0软件分析数据,结果发现19年来科学概念转变研究的整体效果显著;类比思维类、情意教学类、学习方式类、教学媒体类等4类概念转变策略的效果差异显著,但都是有效的策略和方法。
关键词： 科学教育 ,
概念转变 ,
前概念 ,
元分析 ,
效应量
基金资助: *教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“基于核心素养的课程标准研制的关键问题研究(17JJD880007)”子课题“核心素养学习的国际比较”
通讯作者:
**E-mail:zhuly2000@163.com
引用本文:
竺丽英, 王祖浩. 科学概念转变教学的效果论证* ——基于元分析的国际比较视角[J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(7): 44-50
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