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教学研究
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| 初中化学“分子和原子”的教学逻辑——基于2011—2018年的文献分析 |
| 潘柳银1*, 潘焕坤2, 陈晶3 |
1.广州市天河区汇景实验学校 广东广州 510640;
2.广州市增城区正果中学 广东广州 511390;
3.广州市白云广雅实验学校 广东广州 510430 |
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| The Teaching Logic of “Molecule and Atom” in Junior High School Chemistry: Literature Analysis Based on 2011—2018 |
| PAN Liu-Yin1*, PAN Huan-Kun2, CHEN Jing3 |
1. Guangzhou Tianhe District Huijing Experimental School, Guangzhou 510640, China;
2. Guangzhou Zengcheng District Zhengguo Middle School, Guangzhou 511390, China;
3. Guangzhou Baiyun Guangya Experimental School, Guangzhou 510430, China |
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摘要：以2011—2018年19篇有关初中化学“分子和原子”的教学研究文献为研究对象,基于教学观念与策略分析归纳出2种主要的教学逻辑:“证据推理型”和“模型认知型”。从“初步建立微粒观”“发展微粒观”“初步形成微粒观”等3个维度对2种教学逻辑进行归纳和评析,结合教学实践提出了一个新的“模型认知型”的教学逻辑。
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| 关键词： 分子和原子,
教学逻辑,
微粒观,
证据推理,
模型认知
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通讯作者:
*E-mail:82767685@qq.com
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| 引用本文: |
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潘柳银, 潘焕坤, 陈晶. 初中化学“分子和原子”的教学逻辑——基于2011—2018年的文献分析[J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(19): 43-49
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