教师教育
回归“精准施训”的逻辑原点* ——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》应用解读
吴新建** , 张贤金, 叶燕珠, 汪阿恋
福建教育学院化学教育研究所 福建福州 350025
Go Back to the Starting Point of Targeted Training:Practical Interpretation of the Application About Guidelines on Training Courses for Teachers in Kindergartens, Primary Schools and High Schools
WU Xin-Jian** , ZHANG Xian-Jin, YE Yan-Zhu, WANG A-Lian
Institute of Chemical Education, Fujian Institute of Education, Fuzhou 350025, China
摘要： “精准施训”是破解中小学教师培训针对性、实效性和可持续性问题的关键。通过对“精准施训”逻辑原点的思辨,解读了《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(初中化学学科)》是什么、做什么,并以“2019年‘国培计划'——示范性综合改革项目福建教育学院培训课标(初中化学)班”的实践,探索了该指导标准怎么做和怎么做得更好。认为“精准培训”应回归学科教育和学科育人的本质;基于“学科整体理解”的研修,可以强化学习者对“学科育人”问题的真思考;融入“教师能力层级自我诊断”的课堂实践研修,可以破解需求调研和分层施训的难题;强化“听课观摩”实践性课程的研修目标,可以提升学习者对教学能力的自我诊断水平。
关键词： 精准施训 ,
教师培训课程 ,
指导标准 ,
学科育人
基金资助: *全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部青年课题“新时代乡村教师精准培训体系构建研究”(EKA190518)
通讯作者:
** E-mail:wuxinjian208@163.com
引用本文:
吴新建, 张贤金, 叶燕珠, 汪阿恋. 回归“精准施训”的逻辑原点* ——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》应用解读[J]. 化学教育（中英文）, 2021, 42(1): 71-75
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