|
调研报告
|
|
|
|
|
|
| 化学教师学科基本观念的结构与水平研究——基于高阶验证性因子分析* |
| 邓峰1**, 王西宇1, 段训起1,2 |
1. 华南师范大学化学学院 广东广州 510006;
2. 中山市中山纪念中学 广东中山 528454 |
|
| The Structure and Level of Chemical Fundamental Ideas of Chemistry Teachers: Using a Higher-Order Confirmatory Factor Analysis |
| DENG Feng1**, WANG Xi-Yu1, DUAN Xun-Qi1,2 |
1. School of Chemistry, South China Normal University, Guangzhou 510006, China;
2. Sun Yat-Sen Memorial Secondary School, Zhongshan 528454, China |
|
|
摘要：采用问卷调查法与高阶验证性因子分析来测查410名在职与职前化学教师的学科基本观念的结构与水平,测查结果表明:(1)化学教师的学科基本观念可分为知识类(元素观、微粒观、变化观)、方法类(分类观、实验观)与价值类(绿色观与社会观)基本观念;(2)在职与职前化学教师的化学基本观念均处于较高水平,其中前者水平相对较高。同时,对中学化学教师培养及其研究提出相关建议。
|
|
| 关键词： 核心观念,
化学基本观念,
验证性因子分析,
教师教育
|
|
|
| 基金资助:*华南师范大学2019年课程思政教改项目;广东省2018年高等教育教学改革项目;华南师范大学2017年校级质量工程建设项目 |
|
通讯作者:
**E-mail:solomon.deng@m.scnu.edu.cn
|
| 引用本文: |
|
邓峰, 王西宇, 段训起. 化学教师学科基本观念的结构与水平研究——基于高阶验证性因子分析*[J]. 化学教育（中英文）, 2021, 42(2): 84-89
|
|
| [1] |
毕华林,万延岚.课程·教材·教法,2014,34(4):76-83
|
| [2] |
中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(2017年版).北京:人民教育出版社,2018
|
| [3] |
中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准(2011年版).北京:北京师范大学出版社,2011
|
| [4] |
Wan Y,Bi H.Journal of Chemical Education,2016,93(1):70-78
|
| [5] |
马云云,吴星.化学教育(中英文),2020,41(3):67-71
|
| [6] |
朱玉军.中国教育学刊,2013(11):70-74
|
| [7] |
毕华林,卢巍.中学化学教学参考,2011(6):3-6
|
| [8] |
陆军.中学化学教学参考,2008(5):28-29
|
| [9] |
王磊,范晓琼,宋万琚,等.化学教育,2005,26(1):17-20,58
|
| [10] |
吴俊明.化学教学,2015,37(4):3-5,52
|
| [11] |
傅兴春.化学学科思想.福建:福建教育出版社,2017
|
| [12] |
谢兆贵.学科思想方法与中学化学教学.江苏:江苏教育出版社,2015
|
| [13] |
毕华林,亓英丽.化学教学设计——任务、策略与实践.北京:北京师范大学出版社,2013
|
| [14] |
邱皓政,林碧芳.结构方程模型的原理与应用.北京:中国轻工业出版社,2009:171-174
|
| [15] |
钟媚,邓峰,陈灵灵,等.化学教育(中英文),2019,40(24):58-64
|
| [16] |
伍春雨,邓峰,吴微,等.化学教育(中英文),2020,41(10):134-141
|
| [17] |
Deng F,Chai C S,Tsai C C,et al.Science & Education,2014,23(4):843-863
|
| [18] |
盛荣.中学化学教学参考,2015(7):28-32
|
| [19] |
李若男.中学化学特级教师的学科基本观念个案研究.南京:南京师范大学硕士学位论文,2017
|
| [20] |
杨承印,胡婷婷,杨帆.现代中小学教育,2014,30(5):66-69
|
| [21] |
赵芹,熊彬舟,张文华.化学教育,2014,35(7):43-46
|
| [22] |
邓超,邓峰,黄嘉倩,等.化学教育(中英文),2019,40(12):56-61
|
| [23] |
郭颖. 高中化学教学与高等师范院校化学教学的衔接. 长春:东北师范大学硕士学位论文,2012
|
|
|
|
